提高高中地理学习效率技巧摭谈

马丽萍

摘 要：高中地理是高中文科生的必修课程，地理相对于其他文科科目而言知识比较抽象难懂，因此，很多文科学生虽在地理科目上下了很多功夫，但是学习效率不高，地理分数上不去。在分析教学与学习的基础上，旨在探寻提高高中地理学习效率的策略和方法。

关键词：高中地理;高考成绩;策略

高中地理知识点纷繁复杂、艰涩难懂，成了很多文科生的头痛科目，文综成绩也因地理科目的限制而得不到提高，因此如何提高高中地理学习效率成为学生和教师面临的难题，本文从课堂内外入手，旨在提高学生对地理知识的学习效率。

一、课堂之上

1.夯实地理基础

初中地理知识是学习高中地理知识的基础，因此要提高高中地理的学习效率，首先应该将初中所学的地理知识全部理解掌握，在开始高中课程之前，高中地理教师应该就学生的地理知识做好摸底调查，根据学生的情况，有针对性地就初中地理与高中地理知识点相互联系的部分提前让学生做好预习，在备课时也应该将初高中地理知识融会贯通，以让学生更好地理解和掌握。其次，高中地理教师应该让学生从心理上重视地理知识的学习，引导学生对地理学科有一个客观的认识，地理虽属文科，但是与政治和历史的教学方法不同，学习方法也有区别，故教师应该充分发挥指导作用，并根据学生对地理知识的掌握现状，科学合理地备课，让每一个学生都能在课堂上消化地理基础知识，只有理解并消化这些基础知识，学生才不至于失去学习地理的兴趣和耐心，才能在对知识不断地反复推敲中，在习题中不断举一反三，在提高高中地理课堂效率的同时不断提高学生的学习效率。

2.掌握听课方法

高中地理课堂至关重要，消化课堂知识是提高学习效率的金钥匙。因此，学生应该不断探索和钻研高效的听课方法，对教师每节课所讲的内容能当堂消化的尽量消化，这样课外才不至于花很多时间去记忆和理解。学生应该做到课前预习地理课本，课后及时复习教师所讲内容，这样才能查漏补缺，才能在听课时重难点突出，才不会在课堂上走神，注意力也会高度集中。对于自己不明白的知识点，要及时向学习好的同学或者老师请教，以解心中之惑。高效率听课是高效率学习的关键，学生根据教师的授课方式和特点，并结合自身特点，不断探索适合自己的听课方法，最重要的标准就是本节课知识点能够全部理解。

3.耐心辅导学生

很多高中地理教师觉得自己的课堂教学完成了，教学任务也随之结束，殊不知对学生的辅导也是教学的重要组成部分。因此，要想提高学生高中地理的学习效率，教师就应该耐心地、细心地辅导学生，争取消除所有学生对个别知识点的不解，对题目的疑惑。另外，教师也应从学生对晚自习的利用情况出发，结合自己丰富的教学经验，就自己备课中的重点、难点、常考点再次对学生予以强调，为学生提供复习和重点学习的方向，这样，学生才不会走学习地理知识的弯路，学习效率也会在无形之中得到提高。

二、课堂之后

1.掌握科学的学习方法

学生依旧是学习高中地理知识的主体，而地理教师只能起引导作用，引导他们在课后把握知识点的学习，并结合自身特点掌握适合自己的地理学习方法，知道知识点应该如何有效记忆等。在不断学习地理知识的过程中，不断完善学习方法，逐步提高地理学习效率。教师应该对学生的学习效果定期或者不定期加以评价，并帮助这些学生就学习方法、解题技巧适时修正，以不断提高学习地理知识的效率。另外，高中地理教师对不同学生的学习方法不应该一概而论，而是应该因材施教，多采用鼓励教学，注重调动学生学习地理知识的积极性，让学生在得到教师肯定的同时，也能得到极大的精神鼓舞，从而更加刻苦地投入到地理知识的学习中去。

2.及时反思教与学的效果

课后教师和学生最应该做的就是反思，地理教师应该反思的是课堂的教学效率如何，本节课学生的表现如何，对知识的掌握程度如何，课堂上还存在什么问题，今后在课堂上应如何避免等，高中地理教师的不断反思是提高课堂效率的最有效途径，也是教师不断成长和进步的途径，地理教师只有不断成长，高中学生才能在教师的带领下，不断学习新的知识。此外，学生也应该对自己本节课的学习效果和听课效果进行及时的总结和反思，总结听课过程中遇到的问题，反思自己听课时存在哪些影响地理知识学习效率的因素，今后该如何吸取经验教训。通过地理教师和学生的不断反思，课堂效率不断提高，学生对地理知识的学习效率也会随之提高。

总之，地理知识的学习效率不是一朝一夕就能提高的，需要教師和学生共同努力，无论是在课堂上还是课外，学生和教师都不应该置身事外，除了上述措施之外，还需要高中地理教师和学生在实际中不断探索和发现新的教学方法，以助力于提高学生地理知识的学习效率。

参考文献：

[1]段焕荣.高中地理多媒体课堂教学模式分析[J].高考，2019（5）.

[2]尚敏.问题教学法在地理课堂教学中的运用[J].中学地理教学参考，2018（18）.

[3]杨猛.浅谈提高初中地理课堂教学有效性的策略[J].新课程（中学），2015（3）.

编辑 李建军