小学语文教学中如何培养学生自主探究学习的能力

王慧芳

摘 要：自主性与探究性是新课改提出的要求，在小学语文教学中教师需培养学生自主探究的能力，掌握学习的方法。依据多年的执教经验，简要分析了在小学语文教学中应该如何培养学生的自主探究学习能力，为教学提供帮助。

关键词：小学语文;培养;自主探究能力

众所周知，以生为本是目前教学的重点，积极培养学生的自主探究能力以及自主学习能力至关重要，让学生在新时期从“教我学”演变为“我会学”，积极开发学生的思维，调动学生的积极性与主观能动性。下文则从不同方面入手，简要分析了培养学生自主探究学习能力的策略。

一、创设情境，提高学习主动性

毋庸置疑，情境创设是目前备受关注的教学方式，能够有效调动学生的学习兴趣。在创设情境的时候，教师需多角度分析，结合学生的认知规律与教材内容，创设相关的情境，让学生沉浸其中，感受语文带来的魅力。其中，情境创设的方式众多，而多媒体是最为常用的，多媒体技术具有图文并茂的特点，可以将枯燥且单一的文字转化成直观且形象的画面，不仅可以刺激学生的感官，还能激发学生的兴趣，加深印象[1]。比如在学习《饮湖上初晴后雨》的时候，语文教师便可以让学生一边欣赏古筝乐曲，一边观看与西湖相关的视频，激发学生的学习兴趣，然后进入古诗所描写的情境之中。与此同时，语文教师还要针对性地提出相应的问题，如“这首古诗运用了什么表达方式，请指出是哪一句？”或者“这首诗给你的感觉是怎样的？”通过提出问题，让学生自行思考，或者采取小组讨论的方式得出正确的答案，以此有效提高学生的自主探究能力。

二、导学案教学，提高学生的探究性

所谓的导学案主要是指自主学习方案，其学习思路与学习流程比较清晰，在学习中学生如果不知道怎样预习新课，或者在学习中总是出现困难，那么便可以应用导学案。通过导学案帮助学生培养良好的自主学习能力，但是要注意的一点是，小学语文教师需要依据学习现状设计导学案，培养学生的自主学习能力。比如在学习《燕子》一文的时候，便可以实施导学案，教师要引导学生进行朗读，并且在朗读的过程中学习新的词语，如“荡漾”“横掠”“唧唧““活泼”等，让学生通过查阅字典的方式明白这些词语的含义，并且语文教师还要在学生朗读后提出问题：“这篇文章中燕子的形态是怎样的”“有关景物描写的语句有哪些”“作者在描写燕子的时候采用了哪些修辞手法”。在提出问题之后，语文教师需引导学生在导学案下进行理解与思考，这不仅可以有效提高学生的记忆能力，还能提高学生的语言组织能力[2]。当然，在课堂教学中教师还需要鼓励学生分享学习心得，或者与其他学生探究，说出自己的感悟。

三、采取竞赛活动，提升自主学习能力

小学生大都是争强好胜的，所以语文教师需要結合学生的心理特点，以组织竞赛活动的方式提高学生的自主学习能力，让学生在准备比赛的过程当中掌握学习技巧，挖掘学生的潜力。比如在课堂当中，教师可以组织学生开展词语风暴竞赛活动，写出AABB结构的词语，让学生加以思考，尽可能多地写出符合该结构特点的词语。其中，为提高竞赛的有效性，可以采取小组合作的方式，在规定的时间内看看哪个小组写的词语最多，哪个小组获胜，并给予精神奖励与物质奖励。实践证明，此举不仅可以促进学生日常词语的积累，还能从本质上调动学生的积极性，起到温故而知新的作用[3]。从另外一个角度分析，语文教师还可以开展演讲比赛，因为语言具有感染力，通过演讲比赛能够培养学生的语言组织能力，让学生将其情感发挥得淋漓尽致。同时，在比赛之前，语文教师可以通过多媒体技术，将一些演讲视频播放给学生，让学生确定演讲主题并加以训练。学生在准备演讲的过程当中，能够深切感受到语言的魅力，提高其自主学习能力。

四、创新课外教育，提高自主探究能力

在新课改下，实现课内教育向课外教育的延伸是目前的关键任务，也是新课改提出的目标，教师需要领悟新课改的精神，引导学生走出课堂，走进生活，让学生在广阔的生活当中接受知识。比如，在学习《咏柳》的时候，如果正值春天，那么教师可以选择风和日丽的时候带领学生走出教室，来到操场上，让学生观察春天柳树的生长，然后结合贺知章的《咏柳》对柳树的表达方式加以了解，然后在学生观察的过程当中，教师需要询问学生，贺知章在《咏柳》当中说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，你们有没有感受到春风就像一把剪刀，为人们剪下了万条垂下的绿丝绦？然后让学生加以思考与分析，根据自己所观察到的内容写一篇简短的小文章，如此不仅可以增强学生的自主性，还能增强学生的满足感。

参考文献：

[1]曹金霞.浅析小学语文教学中探究式学习的开展[J].科技风，2018（11）：25.

[2]杨玲.浅析如何实施小学语文“体验探究式”教学[J].课程教育研究，2018（40）：57.

[3]蔡佩珍.培养学生学习自主性，激活小学语文教学课堂[J].学周刊，2015（15）：175.

编辑 郭小琴