体验学习在高中语文教学中的运用对策

和香月

摘 要：在高中语文教学中，教师要想推动学生实现全面发展，就必须摒弃传统教学方式和教学思维的弊端，积极地创新和完善语文教学的模式。将体验学习运用到高中语文教学中，不仅能够提高学生参与语文学习的积极性和主动性，加强对语文知识的理解和思考，还能够充分发挥学生的个性特点，更好地学习高中语文。

关键词：体验学习;高中;语文教学;运用对策

高中学生已经具备了较强的自我思考和自我学习能力，但学生始终缺乏对学习的一种积极性和主动性。教师在高中语文教学的过程中，通过运用体验式学习方式，科学有效地将学生引入语文教学中，能够帮助学生亲身体验教学过程，从而更好地分析和思考语文教学知识和内容。因此，教师在语文课堂上，必须科学巧妙地设计体验式学习，从而帮助学生更好地掌握语文知识，促进学生更加全面地发展。

一、创设语文教学情境，进行教学体验

高中教师在教学语文的过程中，可以通过创设语文教学情境的方式帮助学生进行体验学习，将学生引入教学体验中去。所谓体验式学习，就是充分发挥学生在课堂上的主体作用，教师在对学生进行引导的过程中，通过创设情境的方式吸引学生的注意力，在营造良好学习氛围的同时，还能够激发学生对于语文体验学习的积极性和主动性。教师可以在课堂应用各种各样的语言或者借助多媒体工具使学生进入创设的教学情境中去，使学生在这个情境中能够充分发挥想象力，从而更好地理解和感悟课文知识。

例如，在学习《离骚》时，由于其中的一些句子和词汇比较生涩难懂，学生背诵和理解起来也比较困难。教师就可以利用多媒体工具为学生播放一些关于《离骚》的背景资料的视频以及屈原的相关历史的视频，然后为学生创设情境，使学生能够领悟到屈原当时的情感，使学生在这样的情境中去慢慢感悟《离骚》这篇文章的主旨以及作者的情感。高中语文教师通过创设语文教学情境的方式，帮助和引导学生进行教学体验，从而使学生对语文知识的认识和理解更加深刻。

二、加强课堂互动交流，增加教学体验

教师在运用体验学习进行高中语文教学的过程中，还需要在课堂上加强与学生的沟通与讨论，从而增加学生的教学体验。语文这门学科本身就具有一定的话题性和讨论性，教师在进行语文授课时，不仅需要根据课堂知识与学生进行对话和讨论，还需要与学生进行情感的交流与互动，从而能够营造温馨、良好的课堂学习氛围。另外，通过在课堂上推动教师与学生、学生与学生之间的交流互动，还能够有效发挥学生在语文课堂上的主体地位，从而增强学生在课堂上的积极性和主动性。当学生学会阅读、学会讨论、学会交流的时候，就可以通过阅读来把握和感受作者的情感，与作者产生共鸣。

例如，在学习《荆轲刺秦王》时，由于文章篇幅较长，且存在一些学生难懂的文言词句，教师就可以先让学生对整篇文章进行通读，然后再进行小组讨论，将自己不理解的知识点通过小组讨论的方式讨论出来。等小组讨论结束之后，教师再向学生了解一些学生仍然不懂的重点、难点，然后根据这些内容对学生进行细致的讲解，这样学生不仅能够对课文中的重点、难点有深刻的理解，还能够提高学生学习的积极性和主动性，加强课堂上的交流与互动。

三、互换课堂角色，丰富教学体验

教师在课堂上还可以与学生进行角色互换，将学生放在语文教学课堂的主体位置上，从而丰富学生的语文教学体验。教师在语文教学的过程中，要想充分了解学生的学习状态和学习困难，就可以将自己放在与学生平等的地位上，在课堂上与学生角色互换，这样能够帮助学生更好地了解和感悟课文内容。同时角色互换的学习方式也能够充分发挥体验学习在高中语文教学中的作用，使学生在互换的过程中加强对文章内容的认识。

例如，在学习《父母与孩子之间的爱》时，教师在组织课文小剧场的时候，往往都是教师扮演父母，学生扮演孩子。通过角色互换的方式，就可以让学生体验一次父母，而教师扮演孩子，利用這样的方式，学生能够更加深刻地感受到父母对孩子不同的爱，以及父母与孩子之间特殊的爱。学生在进行角色互换的过程中，更容易与课文产生情感上的共鸣，同时加深对文章内容的认识和了解。

综上所述，体验学习在高中语文教学中的运用对策主要有三个方面的内容：创设语文教学情境，进行教学体验;加强课堂互动交流，增加教学体验;互换课堂角色，丰富教学体验。将体验学习运用到高中语文教学过程中，能够激发学生语文学习的积极性和主动性，帮助学生加强对语文课本知识的认识和了解。

参考文献：

[1]罗思思.体验学习在高中语文教学中的运用策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015（24）：82.

[2]高文蓉.高中语文“高效课堂一三六”自主学习模式实践研究[J].新课程（下旬），2015（5）：87.

[3]孙胜男.分析体验学习在高中语文教学中的运用策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（18）：197.

编辑 李琴芳