构建高中化学高效课堂教学模式的研究

摘 要：高效课堂是未来教育发展的必然趋势，在课堂上教师引导学生主动学习知识，让学生养成良好的学习习惯和意识，不仅有利于学生对知识的掌握，还能够提高学习效率，达到事半功倍的效果。在高中化学教学中，教师需要改变教学模式，调动学生对于化学的学习热情，提高学生的学习效率。

关键词：高中化学;教学模式;高效课堂

高中化学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，而且有很多毫无规律性和关联性的知识点，如果教师一味地采取传统的讲授法会让学生对化学这门学科充满排斥心理，导致学习效率低下。因此在教学中，教师需要激发学生对化学知识的兴趣，基于学生的认知和学科基础上采取有效的教学方式，调动学生的主观能动性，构建化学高效课堂。

一、高中化学教学存在的问题

当前在升学率和高考的影响下，很多高中化学教师在教学中过于重视理论知识的讲解，忽视了学生实践能力的发展，使很多高中生不善于做化学实验，也没有养成良好的实验习惯，缺乏对化学知识的探究和化学理论的推导过程，使部分学生无法很好地理解化学知识。此外，很多教师在教学中始终处于主体地位，忽视了学生的情感体验，学生被动地接受知识，对学习缺乏兴趣，无法提高学习效率。

二、构建化学高效课堂的策略

1.利用信息技术

在高中化学教学中，由于部分化学实验的特殊性和危险性，使教师无法让学生通过实验来掌握相关的知识，这时教师就可以充分利用信息技术展示实验的过程，不仅降低了学生理解的难度，还能让学生更好地感受到化学反应的神奇之处。如在“硫酸”的教学中，教师可以使用多媒体的方式演示实验的过程，引导学生观察实验现象，并分析原因，让学生掌握稀硫酸和浓硫酸的相同之处和不同之处，并了解硫酸的用途。信息技术的合理运用能够让学生更好地理解相关的知识，还能够演示化学反应和化学实验，让学生轻松地掌握化学知识。

2.创设问题情境

在高中化学课堂上，教师可以以课堂提问环节作为激发学生兴趣和求知欲的有效途径之一，教师要充分重视课堂提问环节对于提高学生学习效率的作用，并根据教学内容和学生的化学水平设计提问的内容，使问题更符合学生的学科基础，让学生能够在教师提出的问题中进行思考，并主动参与到对化学知识的探究、学习过程中。如在“开发利用金属矿物和海水资源”的教学中，教师可以在引入新课时向学生提出以下问题：金属元素一般分布在什么区域？金属在矿物和海洋中是如何存在的？大家知道我国的矿产资源现状吗？应该如何从矿石中提炼出金属单质？通过提出问题，让学生对这些问题产生求知欲，进而会进行思考和探讨，然后教师再以问题为启发点，讲解化学知识在金属冶炼以及海水资源开发中的作用，让学生了解不同金属的冶炼方法，满足学生的求知欲，让学生了解化学知识的作用和价值。

3.采取化学实验

化学这门学科本身就需要进行大量的化学实验，但是很多教师在教学中过于重视理论知识的讲述，而忽视了实验教学的重要性，导致学生对化学理论知识的理解不足。因此，高中化学教师在教学的过程中要重视实验教学，要让学生有更多的机会进行化学实验操作，要在保证安全的前提下让学生进行化学实验，让学生在实验、观察、记录的过程中推导化学原理，在撰写实验报告的过程中加深对化学理论知识的理解，进一步提高学生的实践能力。如在“获取洁净的水”教学中，教师可以让学生进行化学实验，将学生两两分组，给每个小组分别准备三杯装有河水的烧杯，在第一杯中加入绿矾后静置，在第二杯中加入氢氧化钠溶液，使pH=9，再加绿矾搅拌后静置，在第三杯中加入硫酸铁搅拌后静置，分别观察三个烧杯中的现象。学生通过观察了解到化学在水处理中的应用，加深学生对相关知识的理解。

4.结合生活元素

化学知识与生活之间的联系是密不可分的，化学知识来自生活，最终也要服务于人们的日常生活，因此教师需要在教学中融入生活元素，加强化学知识与生活之间的联系。在教学中，教师需要结合生活案例和自然规律，让学生能够站在生活的角度去分析化学知识，了解化学知识在日常生活中的重要作用，加深学生对相关知识的理解。如在“用途广泛的金属材料”的教学中，教师就可以让学生在课余时间先利用网络和图书搜集常用的金属材料、金属材料的性能和用途、发展史及我国金属材料的现状，然后以此为题，撰写简单的小论文，教师对学生的小论文进行指导，并在课堂上让学生相互评价。通过这一方式能够提高学生对金属材料的认知，让其认识到金属材料对人类生产的重要性和当前金属材料面临的挑战，还可以培养学生的科研态度，让学生学会如何搜集信息、分类归纳信息、如何处理信息，提升学生的综合能力。

三、结语

高中化学教学需要顺应时代的发展和教育的变革，在教学中教师需要采取有效的教学方式，激发学生对化学的学习兴趣和求知欲，进而推动化学高效课堂的构建。在教学中，教师可以通过合理利用现代信息技术、创设问题情境、利用化学实验、结合生活元素等方式优化教学过程，为化学课堂重新注入生命力，实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]冯亚东.如何构建高中化学高效课堂教学模式[J].云南化工，2017，44（9）：111-112.

[2]徐文文.探究高中化学高效课堂教学模式的构建[J].课程教育研究，2017（29）：177.

作者简介：周凌霞，女，甘肃省甘谷县人。毕业于西北师范大学，本科。中小学一级教师，现任教于甘谷县第六中学，一直从事高中一线化学教学，曾在天水市高中化学优质課竞赛中获奖，辅导学生参加各级各类化学竞赛并多次获奖。研究方向：高中化学教学。

编辑 李琴芳