高中语文课堂教学模式新探

钟海

摘 要：根据人教新标版的课程要求，老师和学生要积极配合学校改变旧有的语文课堂教学模式。对语文课堂教学模式进行新探，以提高课堂教学效率。

关键词：高中语文;教学模式;新探

高中语文课堂中，应该分为课程开始之前、课程进行过程中以及课程结束之后三部分，既然是教学模式的新探，那就需要将教学模式中的每一个步骤都进行创新改变，这样才能将整个模式进行改变，从而适应人教新標版的课程要求。

一、课程开始之前

1.学生预习阶段

之前学生在预习时，仅仅将课本内容看一遍或读一遍，并没有将课本内容真正地理解，所以在新探的过程中，老师要告诉学生预习对于一节课来说是非常重要的，它将决定课堂的效果。在预习开始之前，老师可以对学生提出问题，然后让学生带着问题去预习，这样的预习效果会比之前更好。

例如，高中语文必修一中有一篇文言文《烛之武退秦师》，预习阶段老师可以对学生提出问题：“（1）在预习课文的过程中同学们要认真分析每一个人的人物形象。（2）同学们总结一下本文想表达什么样的情感？（3）同学们在这篇文言文中找出虚词和实词，之后在小组讨论中向对方展示自己的想法。”这样学生就会带着老师的问题去学习，既能明确学生的学习目标，也能让学生的学习效率提高，从而不再盲目地去读课文，培养学生自主学习的能力。所以说在这个阶段中老师一定要先提出问题，然后学生再预习，不能盲目地让学生自己去学习这篇课文。不然学生不知道学习什么，白白地浪费时间。

2.老师情境导入阶段

学生预习阶段过后就是老师的情境导入阶段，将老师的情境导入阶段放在学生预习阶段之后，就是为了可以让学生先读一遍课文，了解课文的大体内容，老师再导入时，学生才不会懵懂，甚至是不理解。老师在情境导入阶段中，可以利用一些故事。

比如在《烛之武退秦师》这一篇文言文的情境导入阶段，老师可以讲解周总理被一位美国记者采访的故事，美国记者问周总理为什么用一支美国产的派克钢笔时，周总理风趣地回答道：“这是一位朝鲜朋友送给我的抗美战利品，我觉得有意义就收下了。”这让美国记者顿时哑口无言。老师可以用此故事作为情境导入，之后再为学生讲烛之武也是这样的一位外交人才，烛之武用他的外交智慧挽救了国家的命运，他和周总理一样是一位伟大的人，这样学生对自己预习阶段产生的问题有了一个大致的了解，就吸引了学生的学习兴趣，之后再让学生讨论预习阶段的问题的时候，他们会充满激情。

二、课程进行过程中

1.分组讨论、展示讨论结果阶段

在分组讨论之前，老师可以拿出一段来让学生翻译，然后让学生体会全篇的情感，并总结成一段文字，在这个过程中，老师要将优等生、中等生、学困生分在一个小组里，这样每个小组中的优等生可以帮助学困生学习，并带动中等生的积极性，以便于小组成员在这个过程中互相帮助。

分组讨论完之后，就是展示结果的阶段，结果展示阶段尽量让更多的学生展示自己的结果，让机会均等。这个阶段必不可少，可以提升学生的自信心，在回答老师问题的过程中，也会锻炼学生的思维能力。当成果展示完之后，邀请其他组的学生对该组学生展示的结果进行评价，并对他们展示的结果进行质疑，在点评和质疑的过程中，其他学生也能学到更多东西。这个过程进行完之后，老师对展示结果较好的学生进行表扬，然后再进行简单的点评，将学生的答案概括一下，使问题的答案更加完善。

2.老师讲课阶段

老师讲课的过程中也要时不时地提问学生，以确保学生在认真听课。讲课过程中每个问题讲完之后一定要问学生是否听明白，确保没有跟上的学生可以跟上老师的脚步，也可以让老师有机会改变自己讲课的速度以使学生能够听懂。在讲课的阶段，老师还要将知识归纳总结。高中语文主要以文言文为主，老师在讲课阶段就要注意某个词在之前的文言文中是否出现过，从而提醒学生。

三、课程结束之后

1.学生反馈阶段

学生的反馈阶段分为两部分：一部分是在课堂中的课程结束之后，另一部分是在课后作业中总结。在每堂课课程结束之后，老师可以提问学生上课的知识点，这样老师可以了解学生哪里没有掌握，从而督促学生将没有学会的知识学会，并将出错比较多的地方记录下来。当然，学生也可以用向老师提问的方式进行反馈，学生向老师提问自己不懂的地方，老师记录下来。课后作业中，学生会出现一系列问题，这些问题都是学生在课堂上没有学会的，老师一定要将出现错误多的问题记录下来。

2.老师总结阶段

总结阶段分为将课上分组讨论结果的总结、自我总结以及将学生反馈回来的问题进行总结等方面，这也会方便下一节课为学生解决问题。老师可以总结一些学生在分组讨论中的细节问题，在进行下一课时提醒学生一定要注意这些问题，避免犯第二次错误。自我总结就是老师针对自己上课期间的表现进行总结，把不利于教学的问题改正。学生反馈问题的总结就是老师要在习题课上为学生讲解这些错误，这也算是对学习的知识的一次巩固。

总之，高考对于每一个学生来说都是比较重要的，所以高中语文课堂也应该进行新探，从而提高学生的学习效率，打好高考这场战役。

参考文献：

[1]窦红杰.浅谈语文教学改革的几点策略[J].现代农村科技，2020（2）：95.

[2]倪文尖，张开.基于高考评价体系的语文考试内容改革设计[J].语文建设，2020（3）：4-9.

编辑 李 争