高中英语教学中实现合作教学的策略

董素珍

摘 要：新课改背景下，越来越强调以学生为中心的教学模式。合作教学能够让学生紧跟教师教学步伐，提高学生学习的积极性。就如何在高中英语教学中实现合作教学进行探究，帮助学生积极学习英语，提高高中英语的教学质量。

关键词：高中英语;合作教学;策略

学生由于不适应学习环境导致的挫折感、渴求注意力、人格因素和生理因素，是学习环境影响的主要表现。这些因素对其情绪情感的发展、意志的发展和能力的发展具有显著的影响。

学习需更加注重和谐的人际关系的构建，师生关系融洽，可以使气氛活跃，学生之间团结友爱，形成友好的学习风气。学习环境的效率与学生的自我意识选择范围成正向关系，增强学生对及课后任务多样化选择的自主意识，是学习环境变革的重要导向之一。而学习任务是一把双刃剑，既可引导学生采用积极的学习方式促进能力发展，又可产生消极效应，使学生对学习产生抵制和逃避心理[1]。

素质教育要求培养德、智、体、美全方位发展的综合型人才，对课程的要求更为灵活巧妙，充分体现学生在教育活动进行中的主体地位，带动学生的学习积极性。在高中英语教学中，教师要充分把握教学节奏，发挥合作教学的相互作用。

一、实行高中英语合作教学的必要性

高中英语中合作教学模式虽然已应用，但是仍有诸多不足。首先在合作教学中，教师对学生的组合分配较为随意，在过程中没有依据学生自身的特色和优缺点分配，随意将同一范围内的学生强行分为一组，或者由学生自由组合，但学生在自由组合时，只挑选与自己关系好的，没有发挥相互促进的作用。再者就是教师对学生讨论的问题点没有切实的考量，没有根据每个学生的整体水平，落实具体可行的且与英语相关的讨论内容。因此在高中英语中全面周到地考量并实行合作教学，可以使高中英语教学的效果发挥到最大。

二、实行高中英语合作教学的有效途径

（一）提高学生的主体地位，增强学生参与合作教学的主观性

所有的关系都需建立在平等和谐的基础之上，尊重对方的外形、能力和情感。在此关系中，教师起关键作用，即对学生的学习和成长给予平等对待与客观的评价，重视学生的学习需要，是维护学生人际关系至关重要的角色。学生之间团结友爱，容易形成友好的学习风气。学习环境的效率与学生的自我意识选择范围成正向关系，学生对课后任务多样化选择的自主意识，是学习环境变革的重要导向之一[2]。

每个学生的能力水平和接收能力都大不相同，在实际的高中英语教学中，教师应根据班级学生的實际情况进行教学，必要时进行个别辅导，体现以学生为本的教育原则。所有的教学活动都要围绕学生的实际情况展开，由学生自己实现教学目标，充分展现学生在合作教学中的主体地位，保持其主观能动性。

（二）科学评价，增强合作教学积极性

由教师在充分了解班级整体学习水平和进度的情况下，根据高中英语的教学内容抛出具体的问题情境，学生自由进行组合，小组成员对教师提出的问题互相交流探讨，在探讨中既可听取思考别人的意见，又可提出自己的回答让同学进行点评，在探讨中学习，在学习中进步。

不管学习的结果正确与否，教师应先对学生学习成果给予肯定态度，激发其发现问题和回答问题的积极性。再针对成果的具体内容，给予正面客观的评价，合理分析其优缺点，引导学生更好更全面地进行合作学习。对学生的回答不吝啬赞美和表扬，切忌加以嘲笑，打压学生的自信心和积极性。此外，引导学生对教师和他人的思考进行反思是学生学习成功的关键所在。

（三）加强交流，促进合作教学的可持续发展

营造和谐积极的氛围，让在座的学生与教师平等地交流探讨，只有在民主活跃的气氛中，学生才有发现问题和提出问题的自信心，从而在高中英语学习中产生愉快的教学体验心理。这要求教师在教学过程中具备亲和力，充分了解班上学生的特点和爱好，与学生融为一体。

教师需要对教材内容非常熟悉，在教学中结合学生的具体情况进行教学，这对学生情绪情感的发展、意志的发展和能力的发展的影响是非常显著的。

教师与学生应在平等的基础之上进行经常性的沟通和交流，让教师在第一时间掌握学生学习成果以及每位学生在学习中的所思所想所得，这样才能使教师明白在接下来的学习过程中是否要提高学习内容的层次水平，是否要对合作教学的成员进行重组，以达到合作教学可持续发展的良性循环状态。

合作教学的学习模式提高了学生在学习过程中的动手和动脑能力，帮助不同水平的学生在合作教学中取长补短，增强学生学习的自信心，提高教学质量。在高中英语中实行合作教学的教学模式，是新课改背景下主要提倡的学习模式之一，合作教学将最大化地发挥学生的主观能动性，让学生在学习中体会到趣味感和亲近感，激发学生的学习积极性，促进学生学习的全面发展。

参考文献：

[1]鲍志军.合作学习在高中英语教学中的实施策略探究[J].新课程（中学），2017（6）：45-46.

[2]杨小菊.论高中英语写作教学中的合作学习策略[J].英语广场，2017（2）：155-156.

编辑 冯志强