浅谈高职院校思政课教学改革中微课模式的应用实践

陈贞伊

摘 要：微课教学符合国家的教育改革所需，能够将信息技术和高等教育有效的融合在一起，微课教学模式的主题突出，内容短小精悍，学习具有一定的目标性，在微课视频的呈现上，内容基本上都是所学知识的重难点，采取了图文并茂的表达方式，对于学生有着极强的吸引力。本文主要分析高职院校思政课教学改革中微课模式的应用实践。

关键词：高职院校;思政课;教学改革;微课模式;应用措施

高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于教育事业的发展做出了很大的贡献，高等职业技术学院为社会输送了一批又一批的高素质应用型人才，“高素质”涵盖的范围很广，不仅体现在专业技能和知识储备上，还体现在思想境界、人格修养等方面，思想政治课程对于学生思想道德的提升很有帮助。高职学校必须要重视思政教学，改变传统的思政教学模式，加强思政学科和时代的联系，培养学生的学习积极性，提升思政教学效果。微课教学模式在高职思政教学中的应用可以丰富思政教学形式，提升思政课堂的趣味性和时代性，全面提升高职生的思想道德水平，促进学生今后的成长和发展。

一、在高职学校思政教学改革中微课的特征

1、微课教学具有极强吸引力。视频是微课教学的主要形式，教师需要将某一章节的重点内容录制成视频让学生观看，这样的过程虽然十分简短，却又是完整的，微课教学可以说是新时代发展的产物，具有很强的聚焦性，能够将重难点内容直观的呈现在学生面前，吸引学生的注意力。微课教学模式的主题突出，内容短小精悍，学习具有一定的目标性，在微课视频的呈现上，内容基本上都是所学知识的重难点，采取了图文并茂的表达方式，对于学生有着极强的吸引力。微课教学可以在有限的时间里，对于教学内容进行无限的创意，音乐、视频、图片等传播形式的结合，使得枯燥的学习内容变得生动直观、降低了学生的理解难度，处于这种学习模式下，课堂氛围是十分轻松愉悦的。[1]微课教学的开展需要借助现代信息技术和计算机技术，教师要借助动画、图片等将知识理论呈现出来，打造生动有趣的思政课堂，从而达到思政教学的最终目的。

2、微课教学具有显著的迅捷性。微课教学视频的时长有限，但是其画面精美、重点突出，结构完整，教师对于教学的节奏把控得当，并且与学生的交互性很强。学生可以利用微课视频进行课前的预习和课后复习，对于学生学习成绩的提升很有帮助。在课下的空闲时间里，学生可以随时随地的观看微课视频进行学习，由此可见微课视频具有一定的广泛性。不同学习需求的学生可以结合自身的实际以及兴趣爱好，选择合适的微课视频内容进行学习，通过观看微课视频解决学习中遇到的难题。微课视频可以打破时间空间的限制，帮助学生及时掌握复杂难懂的知识，巩固以往的内容，预习新的知识点，这样不仅可以减轻学生的学习负担，还能够提升学生的学习效率。

二、在高职学校思政教学改革中应用微课的必要性

1、符合国家的教育改革趋势。思政教学是高职教学的重点，学生思想素质的提升是发展的关键，但是很多高职学校的思政教学效果不理想，严重阻碍了学生的发展。微课教学模式的应用能够改善传统教学模式的不足，作为一种新的教学模式，微课教学符合国家的教育改革所需，能够将信息技术和高等教育有效的融合在一起，提升高等教育的教学质量。信息技术的应用可以实现现代化的思政教学，微课的引入可以提升高职生对于思政课堂的学习积极性，微视频的趣味性、娱乐性、直观性、交互性等特征，与高职生的学习心理相一致，对学生有着很强的吸引力。

2、确保学生的课堂主体地位。微课教学模式的应用可以确保学生的主体地位，学生可以借助微课视频进行自主预习，在课前了解教学的基本内容，带着问题进行听讲，能够更好的掌握新知识。在课堂教学过程中教师可以进行提问，让学生解答，这样可以确保学生的课堂参与度，微课模式的应用能够调动学生的积极性，直观生动的学习内容可以提升学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提高。微课教学模式的开展需要充分考虑学生的需求，对课程内容进行创新，借助微课形式提升课堂教学的趣味性，在向学生讲解知识的同时，实现开发学生智力，促进学生全面发展的目的。

三、在高职学校思政教学改革中应用微课的措施

1、注重教学内容的选择。在高职思政教学中引入微课教学，需要注重微课教学内容的选择，微课视频的时长要限制在十分钟左右，选择的内容要做到主题鲜明，符合学生的学习所需，挑选出本节教学的重难点内容进行教学。思政教师要了解思政教学内容，筛选出教学重点，将此作为微课教学开展的核心。合适的微课教学内容是提升学生思政学习兴趣的关键，高职院校在思政教学内容的选择上不能脱离教材知识，也不能脱离学生的学习所需，微课教学内容要做到和时代热点相结合，还要具有一定意义的内容，这样才能够引发学生的思考和讨论。[2]思政教师要深入到高中生当中，了解学生感兴趣的内容，以此为依据选择思政教材，思政微课教学的重点和其他专业课的教学重点有着明显的区别，思政教师要帮助学生解决疑惑，引导学生走出对生活和学习的迷茫。思政教师需要选择社会的热点话题进行微课视频的制作，这样的思政教学才能够具有鲜明的时代性特征。

2、制作优质的微课视频。优质的微课视频是学生进行思政学习的基础，微课视频的制作需要用到一定的技术，质量高的微课视频对于教学内容的传播有着十分积极的作用。在制作思政微课视频的时候，教师要具备一定的录制、剪辑技术，用清晰的视频图像和生动的画面将知识表现出来，剪辑的画面要干净科学，重点突出，还需要具备较强的教育意义，能够体现出思政教学的核心。思政教师需要进行视频制作方面的学习，提升教师的视频制作水平，能够熟练的录制视频，使用pr等软件进行视频的非线性编辑，进而提升微课视频的质量，实现高效的微课视频传播。

3、合理设计微课教学环节。传统的高职思政教学模式早已无法适应当前社会的发展趋势，与学生的学习需求呈现出一种脱节的态势，更新思政教学模式成为了提升思政教学质量的关键。在微课教学模式的背景下，教师要将重点放在吸引学生的注意力上，让学生成为学习的主体。教师可以根据课堂所讲内容给学生布置预习任务，让学生提前了解所学的基本内容，从中发现问题，能够带着问题进行学习，这样不仅可以激发学生的思考潜能，还能够引导学生积极主动的学习和探索。微课视频的观看受到的限制很少，学生可以反复的观看课件，将一些课堂上不理解的知识在课余时间深入的学习。在预习的环节中，学生可以根据自己的理解能力、学习习惯等进行学习内容和学习方式的选择，这样的思政学习具有很强灵活性。在思政教学过程中，教师可以针对学生在预习环节中出现的问题进行解答，组织学生讨论和思考，进而总结出教学的重点和难点，这样的教学设计对于思政教学质量的提升有着一定的推动作用。

结束语

综上所述，在高职学校的思政教学中引入微课教学模式是十分有必要的。微课所具有的交互性、直觀性、便捷性等对高职生有着很强的吸引力，微课教学能够实现以学生为主体的课程改革规定，能够将思政教学和时代发展联系起来，提升思政教学的时代性和有效性。

参考文献

[1] 徐慧.“微时代”背景下高职院校思政课教学改革探究[J].科技经济导刊，2016.

[2] 张连梅.高职院校思想政治理论微课程建设研究[J].教育现代化，2016.