小学语文作文教学中层递式教学法应用综述

吴雯婷

【摘 要】 新课改的推进，对小学语文作文教学的要求更高了。作文一直是令语文教师头疼的一个教学模块，因为写作极其考验小学生的素材积累以及创新思维能力，由于小学生年龄较小，认知水平较低，所以小学语文教师在进行作文教学的过程中要慢讲精讲，层层递进，便于小学生的理解和吸收。本文针对小学语文作文教学的现状，对层递式教学方法在语文作文教学中的应用做了综述。

【关键词】 小学语文;作文教学;层递式教学

一、积累素材词汇，夯实写作基础

写出优秀作文的前提是必须有一定量的素材积累、扎实的写作功底以及运用素材的能力。对小学阶段的学生而言，学习词语可能只停留在模糊的意识阶段，并不理解词语的意思，更别提很好地运用了。教师需要充分关注学生对所学词语的理解程度，鼓励学生不懂就问。只有学生完全理解字词的意思，才能准确地进行语言表达，在写作中才不会出现歧义等问题。在教授字词积累的内容时，尤其需要注重如何準确运用字词方面的教学，掌握最基本的因果逻辑，避免出现逻辑性问题。笔者在教学过程中经常鼓励学生多用比喻、拟人等修辞手法，让自己写的内容丰富化。例如，在语文课堂教学中，笔者让学生描绘春天，小茗同学描绘道：“春天是温暖的。”而小言同学则描绘道：“春天是风和日丽的，阳光暖洋洋的，让人感觉很温暖。”听了两位同学的描述之后，笔者进行了点评：“其实两位同学都抓住了春天温暖的特点进行描述，但是小言同学的描绘明显更胜一筹，因为更丰富，更具象化。”接着，笔者以此类推，让学生分别描述了夏秋冬，明显看出，学生大都学习了小言同学的具象描绘，让夏秋冬跃然纸上。在课堂的最后，笔者鼓励学生多多运用具象化描述，让自己写的内容更加吸引人。

二、培养和锻炼学生的观察思考能力

层递进式教学方法的重要核心之一就是培养学生的观察能力。学生要想学好语文，就要有一双善于在生活中发现语文的眼睛。教师可以要求每个学生都准备一本素材积累本，把平时看到的好词好句及时记下来，还有在观察生活的过程中，把内心的所思所想记录下来，并定期进行抽查以及鼓励学生在课堂教学中进行交流。例如，针对以“课间十分钟”为题的作文，因为每个同学在课间十分钟里做的事情都有不同，可能看书，可能写字，可能聊天或者嬉戏玩耍，于是教师通过创设这个情境，让学生充分发挥自己的观察能力，观察每个同学的行为、语言，作为写作累积的素材，最后结合自己的观察和思考，来完成这篇小作文。小学生本就好动且具有较强的好奇心，通过这样的形式让学生多多观察并感受生活，有利于学生养成随笔记录的好习惯，又有助于学生提高思考能力。长此以往，学生不仅能提升观察能力，还能不断积累丰富素材，形成自己的素材储备库。学生观察能力越强，观察事物越细致，就能写出更加生动形象的作文，写作能力也能得到提高。

三、培养学生的创造力，加强学生的联想能力

千篇一律的文章很难吸引读者，新颖的文章才可以吸引读者。要想写出的文章新颖有趣，就必须富有创造力和联想力。教师需要加以引导和鼓励，让学生在写作中很好地加入自己的联想内容，创作出新奇有趣的文章。层递式教学方法在写作课堂中的应用，能激发学生的奇思妙想，进而写出生动有趣的作文。例如，四年级学生在学习《桂花雨》一课时，笔者布置给学生一项作业：对桂花进行联想写作，要别具一格，100字左右，下节写作课进行交流。笔者的目的是让学生展开联想，没有联想的文章免不了略显生硬。有位学生写得很好：“走在校园里，一阵清香钻入我的鼻子，噢，原来是桂花的香味。夹杂着桂花香味的空气，让我想起了奶奶做的桂花糕，不禁馋了。”“桂花就像是穿着金色衣服的小精灵在召唤我过去，我走进一看，又好像是一只只金色的蝴蝶，再一瞧，又像金色的雪花，真美啊！”学生在对桂花的描述中，由桂花的香味联想到了奶奶做的桂花糕，又把金色的桂花比作了小精灵、蝴蝶和雪花，非常有趣，容易感染读者，使读者产生共鸣。

四、从训练入手，鼓励学生多多写作

写作作为语文教学中的一大重要板块，教师需要重视，同时学生也需要加强写作练习。学生写作的素材大多源自生活和书本，多读书、多观察、多写作对学生全面发展具有重要的意义。写作教学具有很强的实践性，口头表达和书面写作是不一样的，一旦有写作灵感时要及时记录下来，落实到笔端。教师要经常鼓舞和激励学生进行写作实践，灌输“不要怕写不好”的思想，激发学生对写作的信心和激情。例如，在某节语文课上，笔者利用上半堂课以“早餐”为题让学生写一篇随笔，描述自己的早餐以及吃早餐时的感受。再利用下半堂课让同桌间互相交流点评，并用红笔在原先的内容上进行改进，最后让学生推选出优秀随笔，最后笔者将优秀随笔张贴在专门的语文小画板上，让学生欣赏并学习。笔者的目的就是要让学生明白，好文章的写成并不是一蹴而就的，只有多积累多写，文笔才会得到提升，才会越写越好。

总而言之，层递式教学方法的出现已经广泛应用于作文教学课堂，是语文教学改革中的一道曙光，照亮了作文教学之路。新兴教学手段的引入，打破了以往小学语文作文教学停滞不前的状态，顺应了当今教学潮流。层递式教学方法行之有效，打破了小学语文教师传统固化的作文教学课堂模式，明显提高了学生的写作水平和能力。小学语文教师在受益于层递式教学方法的同时，也要不断促进层递式教学在作文领域的应用和发展。

【参考文献】

[1]史小芬.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].新课程导学，2016（03）：86.

[2]黄惠.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].新课程（小学版），2016（07）：143-145.