新时期高中英语听力教学的创新之路研究

王娟

摘 要：高中英语一向是学生学习生涯中的重难点课程，也是学生高中阶段的必修科目。听力教学是英语学习的重要组成部分，对于学生的英语综合水平要求较高，且对于大多数学生来说，听力是一个较大的拉分部分。因此，立足新时期的教学新模式，就创新高中英语听力教学的方法进行探索。

关键词：新时期;高中英语;听力教学;创新

随着社会改革的不断推进以及经济水平的不断提高，教育理念发生了新的转变，新的课程教学改革要求教师要推动学生的全面发展，并面向全体学生积极创新教学手段。而学生在学习生涯中最重要的任务就是提高自身的文化知识水平。作为高中阶段的一门重要学科，英语一向是学生学习过程中的重难点内容。

尤其是听力部分，英语听力主要是考查学生的英语语感敏感度、英语词句的理解力以及逻辑意识和整体的应变思维，对于学生来说具有一定的挑战性。如何在新时期创新英语课堂教学方法，从而提高学生的听力综合水平，是教师不断思索的教学问题。接下来笔者将从形式、内容以及观念三方面进行创新方法的研究，分析满足当下学生发展需求的听力创新之路。

一、形式创新，游戏辅助提高动力

传统的听力教学形式大多以录音机播放为主，形式单一又缺乏趣味，且录音机的播放时长较久，在进行倒带回放时也较为浪费时间，学生在练习时容易分神。因此教师在教学时首先要创新教学形式，可以采用更具趣味性的游戏教学来辅助听力教学，使学生能够更为积极地参与听力学习。

笔者会为学生设计一些有关听力语感练习的小游戏，以便学生能够在学习的紧张氛围中缓解压力。比如笔者会在上课前整理一些之前学过的单词或者句式，并将之进行语句顺序的调整或者是将话语进行变声处理，之后将处理后的句式为学生播放，学生会根据音频猜出原本单词或句式的内容，先回答出来的学生可以获得积分，积分最多的学生就会得到特殊的小奖励，因此学生每次都会积极地参与活动。设计听力相关的小游戏不仅可以充分调动学生的学习激情，也能够使学生在游戏的氛围中潜移默化地提升自己的英语语感和听力敏感度。

二、内容创新，因材施教挑选材料

听力是学生学习英语的重要内容，对于许多学生来说，英语听力是一个难点内容，在考试时很容易拉开分数差距。高中阶段的英语听力较之初中阶段难度又有了进一步的提升，因而面对不同基础和接受能力的学生，教师要采用因材施教的方法进行分类教学，在听力的材料上多加创新，从而面向不同的学生，推动全体学生共同进步。

笔者在进行听力材料的挑选时会根据学生的不同水平加以挑选，除了日常测试的练习之外，笔者会为学生额外布置一些适合学生自身需求和接受能力的听力任务。首先笔者会将学生按照基础水平进行分组分类，对于程度较好的学生，笔者就会在日常练习的基础上再为学生布置一些课外的补充内容，比如BBC的纪录片或者新闻短视频等，使学生在提高听力水平的同时也能够锻炼自身的英语语感，对于听力水平较弱的学生，笔者的要求就是他们能够将课上的听力材料“吃透”，并在此基础上认知到自己的薄弱之处，课下在这方面多下功夫，久而久之，学生的听力水平就会得到明显提升。

三、观念创新，以人为本培养习惯

思维观念的创新是教师在教学时应把握的创新内容，传统英语教学中对听力方面关注相对较少，因此学生在平常练习时也会忽视听力。由此可见，教师在培养学生的听力技能时，要注意提高自己的重视度，并且要坚持以人为本的教学思想，培养学生养成良好的学习习惯。

笔者在进行教学时时常会涉及听力的训练，听力的練习有很多种，并不是只有传统教学的听力练习才会起作用，培养学生的听力要从每一个单词、每一个语法开始。除此之外，笔者会经常与学生进行交流，询问学生最喜欢的听力练习方式，切实践行以人为本的教学观念。为了提高学生的英语练习兴趣，笔者也会进行一些特殊的听力训练，比如截取一段不带字幕的电影片段，学生根据剧情对自己听到的英语内容加以翻译，这种电影的辅助教学形式较为新颖，学生在观看视频的同时也能够提高听力水平。由此可见，教师在教学时积极创新教学观念，选择更易被学生接受的教学方法就会事半功倍。

综上所述，教师进行高中阶段英语听力教学的创新不仅是在表层的练习上，还在于教学的思维方面，要由表及里地进行教学创新，这样才能为学生创造新式的听力学习环境，从而进一步提升学生的听力技能。总而言之，作为高中英语学习的重要组成部分，创新听力练习不仅关乎学生的高考成绩，还关乎学生的未来英语发展水平，对提升学生的实际运用能力以及英语综合实力都具有重要作用。

参考文献：

[1]金烁.高中英语听力教学问题与教学优化路径构建[J].北极光，2019（1）：138-139.

[2]苏薇.高中英语听力教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究，2018（27）：107.

编辑 李 争