新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

袁亚玲

摘 要：在当前的社会新形势下，心理健康问题已成为初中学生身心发展中的关键因素，主要表现在他们的生活、学习、行为、态度等各个方面。身为与学生接触最为频繁的人，初中班主任一定要在班级管理工作中重视且做好对学生的心理健康教育，助力学生健康成长。

关键词：初中;班主任;心理健康教育

教育工作并非是简单的知识传授，还需要从生活、行为、态度、心理等方面对学习者进行良性引导。在基础教育阶段，班主任作为与学生接触最为频繁的人，一定要做好学生的心理健康教育工作，结合新形势下初中学生的心理特点与思维方式，全方位地展开心理健康教育，帮助学生解决学习与生活方面的困扰，提高学生的心理健康水平，进而取得良好的班级管理实效。

一、初中班主任工作中渗透学生心理健康教育的重要作用

初中阶段的学生身心尚未完全发展成熟，普遍存在较大的学业压力、无法妥善处理人际交往关系、心理状态容易产生波动等问题，从而导致学生经常出现烦恼、情绪不稳定等情况。作为班级的直接管理者，班主任一定要在工作中密切关注学生的心态与情绪变化，第一时间发现学生心理层面的问题且利用合适时间去沟通解决，舒缓与消解学生出现的消极情绪，改变学生不良行为与性格，学会如何与他人更好地交往，调整心态去正确看待成功与失败，从而营造出和谐的班级氛围[1]。同时班主任在对学生的心理健康教育中，通过鼓励与引导，不仅能够助力学生增强自信，还能引导其积极健康发展，成长为拥有健全人格与良好道德素养的人才。由此可见，在初中班主任工作中渗透学生心理健康教育有着重要作用。

二、初中班主任做好学生心理健康教育工作的策略

1.营造和谐班级氛围

初中学生面临着中考的压力，在学习方面负担偏重，为了提升他们的学习质量与效率，班主任要致力于打造更好的学习与交往环境，让学生在和谐的班级氛围中能够实现心理健康发展，形成良性群体效应。因此，班主任需要采取有效的管理思路与手段，提升班级凝聚力与向心力，合理运用群体的约束力去达到个体与集体的统一，从而构建班级全体学生均认可的心理环境，促进学生主动性、创造性得以激发。班主任在开展日常的心理健康教育时，一定要结合初中学生的心理特点去设定内容，通过美德教育的实施去引导这个年龄段的学生如何正确与异性同学交往，避免在沟通中出现矛盾与误会。同时，要引导学生如何去克服心理障碍与不良行为习惯，帮助其分析学习、生活中出现困扰的原因，在班会课上将典型提出来进行匿名讨论，形成和谐的班级氛围，助力心理健康教育效果的提升。

2.关注学生情绪状态

初中阶段的学生心智尚未发育成熟，所以在心理素质方面表现参差不齐，尤其是在把控自己情绪与心理状态上，容易出现波动情况，不利于自身心理健康发展。所以，教师需要对学生的心理发展与情绪波动状态密切关注，同时要结合不同学生的个体差异给出具体的引导和建议。针对有一定情绪问题的学生，班主任需要从情感着手，寓理于情去进行教育，特别是对情绪低落的学生更要以安抚、鼓励为重，须以和蔼亲切的态度与话语展开心理健康教育[2]。倘若学生面临学习或生活上的困难，此时的他们内心非常脆弱，消极情绪始终萦绕于心，教师则需要多用激励话语调动其热情，让他们能够心怀希望、昂扬斗志。此外，班主任还应多开展班团活动，让学生在活动中释放压力与相互交流，通过自我管理与交流，去培养他们良好的心理素质。比如可开展春游、竞赛、志愿者活动等，让学生通过参与活动去舒缓紧张的学业压力，凝聚班级的集体力量，提供给他们放松的机会，更有利于心理健康发展。

3.加强家校沟通协调

班主任在展开对学生的心理健康教育工作过程中，在关注学生的同时，多留意学生家长的情况，要认识到教育不仅仅是学校的责任，社会、家庭同样起着至关重要的作用。从新形势下初中学生的心理健康问题表现来看，如性格孤僻、易怒、抑郁等，很大程度上与家庭因素有关，而且有很多家长对自己的孩子提出太多不符合实际的过高要求，导致学生压力增大，会产生一定的成长阴影。因此，班主任要多通过与家长的沟通协调，让家长认识到孩子心理健康教育的重要性，并且通过家长会、班级群等渠道去传授熏陶教育的方式方法，让家长多与孩子交心，听取孩子的意见，与孩子一起参加各种有意义的活动。如此一来，在班主任与家长的共同努力之下，能够帮助学生尽快走出心理阴影，助力学生的健康成长。

综上所述，针对新形势下初中学生存在的心理健康问题，班主任在班级管理工作中一定要渗透心理健康教育，结合学生的心理发展特征，为其提供针对性的指导与帮助。同时，学校方面也要重视对班主任在心理健康教育能力方面的培养，通过师资力量的巩固去形成良好的心理健康校园氛围，助力初中学生的心理健康发展，培养更多拥有良好心理素質的人才。

参考文献：

[1]陶建霞.浅议初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育[J].学周刊，2020（7）：154-155.

[2]周芹.论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：106.