基于立德树人的初中语文金课建设

摘 要：基于立德树人根本任务和德智体美劳全面发展的育人目标，在教育教学工作中挤出“利益的水分”，提升“德的含金量”，打造初中语文金课建设，切实提高教育教学质量，减轻学生的课业负担。让课堂教学有问题、有思政、有思想、有文化、有实为。

关键词：立德树人;初中语文;金课建设

教书育人的最终目的是激发学生的内驱力，提升学习的成就感，营造奋发向上、积极有为、学真本领、练真本事的优良学风。

综上所述，基于立德树人根本任务和德智体美劳全面发展的目标，根据所带学生的实际情况，推进初中语文金课建设，切实让课堂提效增质，从而减轻学生负担。

一、初中语文金课建设的思路

德智体美劳全面发展，根本任务就是立德树人。人的能力是有差异的，必须树立正确的评价观，不能完全用分数作为评价指标，要培养对社会有用的人，做到至少能自食其力、不危害社会。在初中语文教学中，需要培养有德有能的国家栋梁，培养有德有能的合格公民。

德智体美劳全面发展，初中语文是一门关键的思政课程。要把思政课程与课程思政、课堂教学与课外活动、教育与教学结合起来，要把教书育人贯穿于教学与服务之中。教书育人按思政培养体系可分为四大集团：一是政治课和历史课，二是语文课和班会课，三是数理化，四是各类活动和服务。初中语文课堂要做到不缺智育的传授，少不了情感的德育培养，离不开健康的体魄、审美和辛勤的劳动。

德智体美劳全面发展，挤出“利益的水分”，提升“德的含金量”。目前，为了所谓的“素质”，基础教育大部分都是精细量化成绩，减轻德育比重，大量减少体育和美育，甚至削去了劳动课，为此要把多余的“水分”挤出来，要把缺少的“德育”补回来，提升教书育人的“含金量”。

二、“含金量”提升措施

1.让教学有问题

紧紧抓住课堂教学的方法，设计大问题教学。课堂以问题驱动思维，包括问题主题提炼、学习情境创设、合作探究学习组织、交流表达展示、问题解决总结等环节。

古人云：小疑则小进，大疑则大进。一是把知识变成问题：用知识解答问题，用问题传授知识。二是把句号课堂变成问号课堂：句号课堂通俗讲就是“应该课堂”，书上怎么说就怎么讲，把书上的东西记下来等。问号课堂就是“解惑课堂”——解疑难、解困惑、解变通、解发展。三是把灌输课堂变成对话课堂。灌输课堂就是不管学生愿不愿意学就给你讲，不管学生会不会就给你说，搞“一言堂”的课堂。对话课堂就是谈话式教学、互动式讨论，搞“平等式”的课堂，课堂不在于要讲多少知识，关键是给了学生多少思維和思想。

2.让教学有思政

紧紧抓住课堂教学的总结，给学生展示精华。在课堂上最后用五分钟的时间，精心总结、深化主题，具体的做法就是：把课堂不要落在知识处，把知识落在立德树人处。在实际的语文教学总结时，具体划分为“五之模块”，分别为小家之情：孝顺父母，关心子孙;祖国之美：欣赏大好河山，青山绿水就是金山银山;大家之范：苦难的坚持，勤奋的努力，爱国之心，爱党之心，爱人之心;科学之力：伟大的科学发现，科学智慧;大哲之本：辩证唯物主义，踏实做事，诚实做人。

3.让教学有思想

紧紧抓住课堂作文的选题，让学生凝练思想。教学要有思想，不做书本的“搬运工”，不做照搬照抄的“书呆子”。例如一节主题是“锦绣文章 诗意发现”的作文课，在教学过程中老师可以选择几篇美文，通过个别读、集体读和默读等方式，让学生深入品味文中美句的诗意所在，深刻理解文中的真意所在，从而提炼出增加作文诗意的方法：增添法、替换法、错位法、引用法、骈散结合法、串联法、造境法。这样的教学模式，既可以让学生欣赏美文，又学习了增加作文诗意的写作方法，真可谓是“一举两得”。

4.让教学有文化

紧紧抓住课堂阅读的选择，让学生触及思想。在初中语文教学中，读中感悟是一种很好的学习方法。读课文的要求一般可以分为以下几个步骤：读准字音、读通句子;读懂文章内容;读出情感。也就是要求学生将自己对文章的所感、所悟通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读表达出来。

教学要有文化传承，一是要求学生精读教材文章和国学名著，写读书笔记、写读书感受;二是要求学生读《朗读者》文章，写“朗读者”情感;三是要求学生读茅盾文学奖作品，写“文学”价值;四是要求学生读唐诗宋词元曲，写“文人”精神;五是要求学生读报纸，写“时代”步伐。

5.让教学有实为

紧紧抓住课外活动的安排，让学生体验思想。教学经得起检验，好的做法经得起实践检验，好的思路经得起实践检验，说得好但做不到免谈，写得好但做得差免谈。为此，要有序组织学生打扫卫生、参加运动会、参加艺术、科技文化等活动，让学生言行合一，把说到的做到实际中，把看到的做到实际中，把读到的做到实际中，把写到的做到实际中。

综上所述，瞄准“立德树人”根本任务和“德智体美劳”培养目标，推进初中语文金课建设迫在眉睫。目前关键的问题是如何挤出“利益水分”，提升“德的含金量”？唯一的方法就是抓住课堂、抓好课堂，把德智体美劳相互交融，多点添“德”、多加点“体”、多补点“美”、多增点“劳”，力争做到让初中语文课堂教学有问题、有思政、有思想、有文化、有实为。

作者简介：赵淑霞（1977—），女，汉族，甘肃临洮人，本科，中学高级教师，研究方向：中学语文教学改革。