对高中语文教学中优秀传统文化渗透的思考

王小连

摘 要：当前科技发展迅速、生活节奏加快，文化对人的作用更加重要。特别是传统文化，社会价值日益提高。传统文化不应该是一种消遣，而更多地应该被尊重、记录、传承。对于高中语文来说，传统文化既有助于拓展教学内容，又能培养学生的文化素养，甚至发挥德育教学的作用。简单阐述了如何在高中语文教学中渗透优秀传统文化。

关键词：高中语文;传统文化;渗透;主题;普及

现阶段的教育教学注重对学生核心素养的培养。核心素养形成于整个学习过程之中，表现在社会实践上，更是终身发展的必然要求和必備品格。高中语文教学中渗透传统文化，能够促进学生情感、价值观和个人能力的发展，能更好地促进学生学习文化知识，同时得到特色而个性化的教育。现阶段高中生需要这样“有人情味”的教学，其能够从立德树人、民族大义等角度，帮助学生理解文化、理解中国历史。在高中语文中渗透传统文化，不仅能丰富教学内容，还能让学生从另一种角度来欣赏文章，了解更多的文学形式。当然教师要注意渗透的方式方法，优化课堂教学方式，课上课下相结合。

一、构建传统文化教育环境

语文学习和情绪的相关性比较大，如果学生设身处地地站在作者的角度思考，能够产生情感共鸣，那么很多技巧都比较容易掌握。相反，如果学生排斥这篇文章，或是“无感”，就只能死记硬背，而产生低效的学习。所以语文教学的环境非常重要，要营造合适的氛围。在传统文化渗透的过程中，教师要注意学习氛围的营造，最大限度地展现传统文化的魅力和价值;或是采用多媒体等手段，给学生更多综合性的感受，增加感染力，也能提升学生的理解能力。在合适的环境中，教师更容易引导学生对具体的人物和相关的事物产生联想、对比和创造，从而收获更多可能性。教师必须认可构建传统文化教育环境这一途径，可以定期拿一些相关的传统事物来进行展示和分析，讲述其背后的故事。这样不经意的氛围渲染，才更具有感染力，也能更加持久。

二、开展多样化主题活动，渗透传统文化

人类智慧的结晶多是从劳动中获得的，人类只有实践才能发展。对于传统文化的理解不应该仅仅局限在看和听，而更要有实际的行为表现，即实践活动。只有这样，传统文化才能内化为学生的素养，也才能转变为道德行为，体现在日常的点点滴滴之中。教师可以开展主题活动，将语文、传统文化和德育三者结合起来，让学生在参与活动的过程中有真切的感受。例如高中阶段，学生的竞争压力比较大，学生之间会有小矛盾和摩擦，可以开展“谦让”的主题活动，并且选择一些古籍等，突出主题。教师还可以用传统文化和历史故事来吸引学生的注意力，促进传统文化的渗透。再比如在端午节时，可以开展“端午习俗知多少”的活动，让学生提前查找资料，确定自己表达的主题，并据此在课堂上进行小组发言。结合《离骚》《湘夫人》等课文，让学生了解更多的文化知识，这是高效的渗透方式。教师还可以将端午和屈原联系起来，将话题引向“理性爱国”的教育上。这样的过渡是自然的、“润物细无声”的渗透方式。

三、注重生活化语文教学，普及区域文化

现代教育提倡学生的个性化发展，更承认多样化的民族文化、思想态度和价值情感。高中语文优秀传统文化的渗透必须要有区域性，否则只是“空谈”其他未接触过的文化，学生只会觉得“假大空”，缺少说服力。因此，教师要考虑周围的生活环境，是否有历史名人，是否发生过重要的战役，当地有怎样的习俗，等等。如少数民族的贺兰皮影、回族剪纸、秧歌等，每种传统文化都凝聚了劳动人民的汗水和智慧。与学生共同学习这些，能够增强他们的民族自豪感。在节假日时，教师可以带领学生走进风俗浓郁的村落，参加民间活动，比如猜灯谜、写春联等。而且学生在课下可以和父母一起讨论，一起制作，会收获更多的乐趣。传统文化的渗透要贴近生活，具有“烟火气”。

四、采用新旧结合方式，创新传统文化

传统文化之所以定义为“传统”，必然和现代文化有所差异。很多时候大家是以欣赏的态度来看待传统文化，甚至产生“敬而远之”的心态。而且传统文化对于现在的小孩来说，可能过于枯燥和无趣。传统文化的渗透，教师可以采用新旧结合的方式，将传统文化“玩出新花样”，将传统的事物和现代艺术相结合，如用歌曲唱“诗歌”，用抢答游戏来记忆文言文，等等。这样的新旧结合会碰撞出更多的火花，也更利于传统文化的渗透和教学水平的提升。

总之，在高中语文教学中渗透传统文化具有重要意义，要求教师在开展传统文化实践活动的同时，更要注意文化差异，将传统文化与生活结合起来，用现代眼光欣赏和传承，才能真正体现其价值。

参考文献：

[1]李杰.高中语文教学中传统文化的渗透思考[J].初中生优秀作文，2015（20）.

[2]蒋刘恩.中学语文教学中如何渗透优秀传统文化教育的思考[J].读书文摘，2016（8）：16-20.

[3]谭元宝.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（中），2017（8）.

编辑 李 争