高中地理线上教学新思路

宋占飞

摘 要：随着社会的不断发展，社会各界都十分注重教育事业的发展，对此，教师对教学方法进行着不懈的探索。然而，在教育之路上并不是一帆风顺的，有时也会出现偶然的问题。对于教师来说，新的时代，需要不断提升自身的教学能力，为学生提供良好的学习体验，防止整体成绩的下降。对此，针对线上地理教学方法进行探索，希望能够为同仁带来教学上的借鉴。

关键词：高中地理;教学策略;线上

随着新课程改革的不断深入，许多现代化的教学设备以及教学理论都在地理教学方面得到了广泛的应用，因此这就对教师利用现代化教学资源进行教学提出了一定的挑战。在高中这一阶段，地理学科对于学生来说十分的重要，其能够影响高考成绩的高低。本文将对一些有效的线上教学方法进行介绍，希望能够使高中地理教效率得到提升。

一、利用线上教学资源丰富地理课堂的内容

在网络平台进行授课时，总是会因为无法面对面地向学生讲解知识而无法掌控学生的听课状态，同时很多学生也会因此而产生侥幸的心理，在听课时会分神甚至利用上课时间去做别的事情。这就会大大降低他們的学习效率，不利于地理教学的顺利开展。地理教师可以利用线上资源丰富课堂的内容，吸引学生的注意力，为学生专心听课做保障。例如，在讲解人教版高中地理必修三第二章《区域生态环境建设》的时候，教师可以在上课前几分钟为学生寻找与西北地区荒漠化防治措施相关的视频，让学生通过观看视频对本节内容有一个最基本的掌握，在深入讲解这一课之后教师可以留出几分钟时间让学生再次观看视频，这一次的观看就需要学生将其中的知识点摘取出来，教师连麦向学生讲解这一做法的内容与原因。例如，土地荒漠化的原因是什么？从视频当中人们的行为能够总结出的治理措施包括什么以及土地荒漠化给人们造成的后果是什么？这种教学方式充分利用了线上教学资源，丰富了整个课堂的内容，加深了学生对荒漠化这一知识点的理解。除此之外，教师也可以拿出一节课的时间带领学生观看与地理相关的电影或者纪录片，如《航拍中国》《中国地理》等。这些影视的内容都十分丰富，视频制作的技术也十分高超，为学生展示的效果也更加立体化与形象化，这十分适用于高中地理线上教学。

二、重视学生在课堂中的主体地位

即便是在线上开展地理学科的教学，教师也仍然需要重视学生在课堂中的主体地位，在上课的过程当中要经常为学生创造回答问题的机会，同时给予其展示自己思路的时间，只有这样才能够保证学生在线上教学期间也能够培养起良好的地理学科思维。例如，在讲解第四单元“区域经济发展”的时候，教师应当提出问题让学生思考自己所生活的区域是如何发展经济的，让学生主动连麦向老师介绍自己家乡与经济发展的状况以及相应的措施。这一环节教师可以采用加分制的形式来激发学生主动回答问题的积极性，而当学生勇敢地回答问题时，教师首先应当认同学生这一行为，进而客观地评价他们的说法是否正确。这种方法不仅仅可以让学生意识到自己是课堂的主体，增强了在线上学习时的主动性，同时也利于地理教学内容的改革，避免了一言堂教学模式的出现。除此之外，老师还可以积极利用小组模式，在对一些重点问题进行讲解时首先让学生以小组的方式进行讨论，发表自己对这一问题的看法。而当学生成立了一个小组之后，他们组内自然会有任务的分工，这就能够将每个人都拉入地理课堂当中，避免了老师在线上授课、学生在课下不听课这一现象的出现。

三、注重提升学生的学科素养

任何一门学科的教学都离不开对学生综合素质的提升，而在对地理学科进行教授的过程当中，教师应当以教材为根本，在讲解的过程当中注入新的思路，帮助学生提升地理学科素养。例如，地理学科必修一与必修二所讲解的内容基本都是与自然相关的。这些内容的重点也是让人类对自然要素进行了解，掌握发展的规律，进而实现人类与自然的协调发展。因此，在对其中的内容讲解时，教师应当善于利用身边的例子，教导学生学会保护自然、关心自然，实现区域的健康发展与资源的可持续利用。如教师可以教导学生珍爱动物、远离野味，真心实意地与自然相处，教导其正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。再如，近些年来全球变暖的现象十分严重，各地自然灾害发生的频率也在增加，教师可以以此为例子讲解这其中存在的自然环境与自然要素及其运动和发展规律的知识点，让学生明白地理就在身边，学习地理不仅要将知识牢记于心，同时也要善于将这些理论应用到现实生活当中。

综上所述，新课程改革中，高中的地理教学方法应当不断创新，努力做到将理论与实践有机结合，发挥地理学科的作用，使学生在这门学科的线上学习当中获得身心全面发展。

参考文献：

[1]卞延平.高中地理示意图教学策略优化研究[D].开封：河南大学，2019.

[2]高赛格.基于问题式教学的高中地理综合思维素养培养研究[D].武汉：华中师范大学，2019.

[3]李小倩.高中地理教学中的灾害教育研究[D].南充：西华师范大学，2019.

编辑 乔彦鹏