引入有效活动，让数学课堂更有魅力

李晓华

【摘 要】 新课程改革以来，数学课堂发生了很大的变化，更加注重学生的发展，不再片面强调学生的学习成绩。活动的引入能够活跃课堂，激起学生主动探究的积极性，让学生体验学习的乐趣，不断提升数学综合能力，建构更加高效的数学课堂。

【关键词】 有效活动;数学课堂;小学数学

活动教学能够帮助学生将知识趣味化、简单化，加快知识内化的历程，完成知识体系的构建。数学课堂教学中，教师可以引入一些有效活动，调动学生的学习欲望，培养学生的思维能力以及动手能力，展现数学课堂的魅力，提升课堂教学效益。

一、开展游戏活动，激活学生学习兴趣

游戏是学生钟爱的一项活动，它能够有效地激活学生的学习热情，将数学课堂变得趣味十足，将知识内容简单化，很好地集中学生的注意力，促使学生积极参与。因此，在课堂教学中，教师可以合理地运用学生比较感兴趣的小游戏，设计趣味游戏活动，营造快乐的学习氛围，以丰富课堂内容，激起学生的学习主动性，让学生发现数学的美，从中体验学习数学的乐趣，强化学生对所学知识的理解。

例如，在教学“两、三位数乘以一位数”时，为了吸引学生的注意力，教师联系所教内容，巧妙地设计了一个小游戏。课前，教师先在黑板上绘制了一棵苹果树，在这棵苹果树上长满了苹果，苹果是用卡片制成的，每张卡片上都写有一道“两、三位数乘一位数”的练习题，并规定能够准确计算出苹果卡片上的练习题，就可以摘下这个“苹果”。学生在教师说完游戏规则后都非常兴奋，迫不及待地进入游戏活动中。这时有一学生准备摘取“23×2”这一苹果，根据自己课上所学的数学计算方法计算这一练习题，最后得出结果“46”，隨后，教师帮助这位学生摘下这一苹果，学生非常兴奋，主动地进入后续的数学计算中。

数学课堂教学中，教师巧妙地开展趣味游戏活动，将复杂内容有趣化，进一步促进学生进行探究，在很大程度上激活了学生的思维，有效地提升了学生的学习能力。

二、开展操作活动，培养学生动手能力

数学知识比较枯燥、无趣，学生很难理解其中的内涵，尤其是在教师单一的语言讲解下，更是让人难以理解。对此，教师需要改变自己的策略，从学生的角度出发，让他们动手体验，开展操作活动，帮助学生将所学内容具体化，从而可以更清晰、准确地认识。在数学课堂教学过程中，教师可以巧妙地组织学生开展动手操作活动，为学生提供体验学习的机会，促进学生进行探究，培养他们的动手能力，积累基本的活动经验。

例如，在教学“分数的意义”时，教师发现很多学生对这部分知识理解得不够深刻，于是教师组织学生动手操作。课堂中教师向学生提问：分数与分数哪个更大一些？为了帮助学生更好地理解，教师引导学生动手操作，首先将一张长方形纸平均分成五份，选取了其中的一份涂上了红色，表示分数;又重新整理这一纸张，将这一长方形纸张重新平均分成六份，选取其中的一份涂上绿色，然后比较红色和绿色区域的大小;最后学生通过对比颜色区域的大小得出分数大于分数。之后学生继续动手操作比较其他分数的大小。学生主动积极动手探究，无形中掌握了所学知识，对分数的知识有了更深入的理解，避免在后续的学习中因认知模糊而出现错误。

在这一教学案例中，教师联系学生的实际，巧妙地组织学生开展动手操作活动，帮助学生将难以理解的知识具体化，促进学生积极参与，提升了他们思维的灵活性和创造性。

三、开展实践活动，培养学生应用意识

数学与我们的生活有着非常紧密的联系，抽象的内容很难让学生理解，而很多时候数学知识都源于我们的生活。数学教师要有效地利用这一点，开展一些生活实践活动，将一些数学知识融于有趣的生活实践中，让学生在实践中体验数学知识，将数学知识变得熟悉、具体，拉近学生与所学知识的距离，培养他们应用知识的能力，为后续学习奠定扎实的基础。

例如，在教学“小数乘法和除法”时，为了升华学生的认知，教师创设了这样的生活情境：在讲桌前准备了一些学习用品，其中有笔记本，价格为5.2元/本，圆珠笔价格为1.5元/支，橡皮擦价格为0.8元/块。之后，教师为学生分发了一些生活中常用的人民币，然后让学生开始进行买卖活动。学生在教师的引导下，主动地参与其中。这时，有学生想要买5块橡皮擦，自己思考列出了算式“0.8×5=4（元）”，随后，递给老师5元钱，并找回1元钱。在完成这次交易后，学生感到非常有成就感，并很主动地参与这一实践活动。

数学课堂教学过程中，教师巧妙地引导学生开展生活实践活动，不仅有效地开发了学生的智力，还让学生认识到数学的实用性，有效地培养了学生的应用能力。

总之，活动教学是一种行之有效的教学方式，它充分凸显了学生的主体地位，促使学生融入课堂，积极探索。与此同时，将数学知识通过活动的形式进行展示，有助于丰盈学生的活动经验。因此，在之后的小学数学课堂中，教师应根据教学内容的特点，为学生设计有效的活动，将课堂丰富化、趣味化，让学生体验学习数学的快乐，领略数学的魅力和精彩。

【参考文献】

[1]王娟.探寻教学策略，成就精彩课堂——小学数学活动经验积累策略[J].新课程（上），2018（09）：15.

[2]张敏.数学活动让课堂教学更精彩——浅谈小学数学活动有效策略[J].数学教学通讯，2019（28）：85-86.

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