浅谈网络教学模式下的高中语文作文教学策略

摘 要：随着网络时代的到来，网络教育作为新生事物开始影响传统的教育模式。语文学科在提升学生的语言组织能力、文化素养以及自身修养素质方面都有着极为重要的意义。网络教学的融入使得传统的教育体制与教学模式发生了重大的改变。围绕在网络教学背景下如何开展有效的作文教学以及其实施策略进行思考。

关键词：网络教学模式;高中语文;作文教学策略

语文素养是培养高素质人才所不可或缺的，作文教学是高中语文教学中非常重要的内容。高中语文新课标中特别强调：“语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。学习运用祖国语言文字的资源和实践机会无处不在，应增强学生学语文、用语文的自觉意识，积极利用信息技术以及身边的各种资源和机会，通过阅读与鉴赏、表达与交流梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用规律，学会语文运用方法，有效提高语文能力，并在学习语言位子运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。”但是基于原有的课堂作文教学模式的局限性，要有效提升学生的语文学习尤其是写作水平的提高，就更需要融入网络教学，给师生一个更加广阔的教学平台，老师从网络教学模式的背景出发，进而不断地完善自身的教学策略，逐渐提升作文教学的质量。

一、高中语文作文教学过程中应用网络教学模式的优点

在我们国家新课程改革发展迅猛的社会背景下，如何提升教学质量与学生的学习效率，是教学过程中的一个重要的问题。互联网普及是新时代的标志，网络为学生打开了一个更加广泛的学习空间。网络充满了吸引学生的东西，网络作文教学可以激发学生的兴趣，丰富学生的写作素材。开放的网络世界可以给学生一个更加自由的虚拟课堂。学生可以在网上抒发个人情感，激发创造的热情。网络也是一个更加广阔的展示平台，教师在运用网络教育的过程中可以充分地把学习资源与学生共享，让学生了解到更多有关写作方面的知识与技巧。网络教育良好的交互性，可以很好地解决师生交流不够广泛深入的问题，利用网络工具形成良好的“交互性学习模式”，可以让作文教学的影响更加持久。

二、网络教学模式下的高中语文作文教学策略

1.利用网络技术传递给学生更丰富的写作素材

在写作的过程中，拥有良好的素材是写好一篇作文的关键，也是构成一篇完整作文的灵魂。但是近年来学生学习压力的逐渐加大，他们没有时间与精力去捕捉生活中一些可利用的素材，写作自然也就缺少了灵气。老师就可以利用一些有效的渠道引导学生掌握丰富多样的语文知识以及作文素材，细心去捕捉生活中的细节，将生活中一些令人感动的细微之处都融入写作当中。老师可以在互联网上围绕生活热点，搜索比较有价值的图片、视频等素材资料，引导学生主动利用网络找寻自己感兴趣的阅读材料，指导学生对资料分类共享并进行有效的思考与探究，这样不仅开阔了学生的视野，也让学生学会个性化地处理文章素材，为我所用。

2.利用网络多媒体教学促进学生的个性化写作

然而学生光掌握丰富的写作素材是远远不够的。还需要教师利用多媒体教学方式向他们展示不同类型作文的特点，通过分析不同文体，向同学们讲解各种独特的写作方法以及语言表达方式，采用“同题异构”的方式，鼓励学生尝试采用各种不同的方式来表达自我。构建展示平台，展示学生个人习作，鼓励学生相互学习、交流、欣赏、积累。在一个更加开放的平台空间学生才能真正无所顾忌、畅所欲言，实现“重真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话”。这样同学们在写作文的过程中也就能够避免单调以及千篇一律的情况，在写作的过程中，会使自己的作文能够有个性。有了好的写作素材、好的写作技巧、个性化的思维，写作方能如虎添翼。

3.利用网络平台为学生多次修改作文

在作文教学过程中，作文批改也是非常重要的环节，通过批改教师能够发现学生习作中存在的问题，能够帮助学生认真地分析问题的原因以及一些需要改进的地方。但在目前，学生写的作文容量大，教师批改的效率上也就大打折扣，学生很难及时得到反馈，趁热打铁也就只是个美好的愿望了。借助网络平台为学生修改作文，教师事先浏览一遍学生的习作，将习作的亮点和弱点筛选出来，利用多媒体平台展示给全体同学。并通过教师示范修改、学生分组讨论修改、学生自我修改、交流修改体会以及再写作的组合模式，调动学生参与到利用写作进行自我提升和相互提升的活动中来。师生之間交流面扩大了，在阅读、修改中又会闪现灵感的火花。让学生学会倾听、吸取他人的意见，学会合作与分享，一改传统作文教学中学生单打独斗，老师一锤定音的传统。优秀的作品还可以在网络自主发布，构建自媒体平台，让学生在不断体会成功过程中得到快速的提升。

三、结语

语文教学融入网络教学是时代的趋势。作为教师就更应该充分认识到网络教学的优势，对传统的高中语文作文教学方式进行一定的创新，利用一些合理有效的手段打破传统课堂对学生思维以及教学模式的禁锢。利用互联网，树立学生对学习的兴趣，通过多媒体资源，运用好网络教学平台，不断提升作文课堂教学效率。

参考文献：

[1]宋发江.浅谈如何提高高中语文课堂教学效果[J].中国教师，2013（S1）.

[2]李振宇.高中语文作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2018（24）：88.

[3]廖春玲.浅谈新课改背景下的高中语文作文教学[J].文存阅刊，2017（22）.

作者简介：费华壬（1976—），男，汉族，浙江海宁人，湖州市第一中学，中学一级，本科，高中语文教师。

编辑 乔彦鹏