高中美术国画主题创作方法的研究

宋春艳

摘 要：《普通高中美术课程标准（2017年版）》的亮点之一就是设立“中国书画”模块，并将其作为高中生美术课程必修模块之一，高中生正处在人生发展的重要阶段，中国书画的学习对他们的终身发展有积极的意义。分析根据美术课程标准开设“中国书画”的教学过程，结合时代特色以“丝路辉煌”为主题进行中国画主题创作，对教学方式、方法进行研究。

关键词：高中美术;国画;丝路辉煌

一、设计思路

以对中国传统文化艺术的继承和弘扬为宗旨，让文化更深地根植在学生的思想之中，本着笔墨当随时代的原则，紧密结合十九大报告中指出的：“中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化”“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”进行主题创作。

在这个思想引领前提下，我们以中国画的形式开展以“一带一路”为内容的主题创作教学方式探究。

二、学情分析

学生特点：对于北京的初、高中学生来说，在小学或初中大都接触过中国画，对中国画简单的用笔、用墨有一定的经验，但对中国画中的笔墨技法抒情言志了解的深度还很不够，需要将中国画的笔墨创作这一内容做一项专题研究和学习。

认知基础：高中学生的分析能力和表现能力比初中学生要强很多，通过本课研究和实践，能对国画创作技法的这一内容达到一个基本掌握的程度，学会运用水墨技法，去表现大自然的美，能够举一反三理解地临摹、分析归纳，寻找笔墨规律，同时运用笔墨来抒发自己的情感。

认知障碍：内容的深入理解与技法表现里的结合。

高中国画主题创作是在中学绘画模块训练的前提下的一种更高层艺术创作的探索，是为了满足具备艺术天赋又喜爱绘画艺术的部分学生的更高需求而开设的课程。

三、教学目标

正确理解并掌握表现国画创作的笔墨技法，对笔墨中干湿、浓淡、疏密、黑白灰组合规律的认识，托物抒情，借物言志，通过合作探索创作完成以小组为单位的主题创作。

四、内容过程

一幅书画作品的诞生，要经历以下几个步骤：生成主题、搜集资料、借鉴经典、构思构图、创作表达。

下面我们一起来看看，学生们如何一步一个脚印地完成“丝路写辉煌”的作品创作。

1.生成主题，确定主题

以小组为单位进行创作主题讨论。主题并非凭空想象，要有生活的观察和积累，“一带一路”是创作的灵感来源。

2000多年前，汉代张骞肩负和平友好的使命，两次出使中亚，开启了中国同中亚各国的友好交往的大门，开辟出一条横贯中西，连接欧亚的丝绸之路。千百年来，东西方使节、商队、游客、学者、工匠川流不息，沿途互通有无、互学互鉴、共同推动了人类的文明。历代文人墨客留下了文明瑰宝。

2.搜集资料，构思构图，勾勒起稿

通过搜集资料，把历史和现实题材相结合，将古今丝绸之路标志性场景艺术化并巧妙地置于同一时空，表现丝绸之路上的沙漠、胡杨等形象，不乏对古丝绸之路的想象，呈现出中华文明与世界交流的画面，忆往昔并展望未来，朝着实现中华民族的伟大复兴之梦进发。

画风或是参考部分敦煌壁画的风格，或是借鉴现代艺术家的手法寻找创作灵感。

3.创作表达，勾皴点染

学生在搜集素材的基础上，借助想象力将情感思想形象化和具体化，孕育出意象结合的创作稿。绘画过程中不断讨论寻求更满意，充分发挥中国画特有的皴、擦、点、染技法，层层晕染，期待成果。

4.题诗落款

孩子们在合作过程中开心快乐，不断推敲改善效果。

先看好在画面哪个位置落款能使画面更加完美，先练习一下再题写。

画完之后题诗落款：驼铃古道丝绸路，胡马犹闻汉唐风。

5.盖章钤印

加盖印章：需看好位置，沉着冷静落印，力量均匀，轻轻拿起印石。

完成作品后装裱，举办学生作品展览。

五、教学方法与组织

科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是启发式、讲授法，示范法。示范法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是观察法、写生法、创意法，让学生养成良好的审美习惯，敬畏传统艺术，尊重艺术家，让学生了解体验笔墨抒发情怀的文人情怀。

六、创新与特色

笔墨当随时代，围绕十九大报告“一带一路”的主题进行创作，反映时代特色，弘扬民族文化，使传统笔墨焕发新的光彩，有继承有创新。

七、学习效果

以展览的方式展示成果，效果良好。

八、课后反思

这是一节对美术教育教学方式和途径的研究与探讨课，途径是学生拿起毛笔，通过观察写生的方式，对画画进行深入、深度探讨学习。学生搜集与一带一路相关的不同国家的风土人情的创作素材;教师为学生创设生动的学习环境，使课堂活起来，形成合力引发共鸣与思考，尊重学生的学习能力，提高审美素养，推进核心素养的落实。

九、问题的发现

只讲技法，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画融为一体，才是中国画的真谛。因此我认为学生到了高中，理应对我们伟大祖国的传统文化艺术有所了解，但是学生的认知度还不够。所以我在教学中多加了实践课时，力求使学生全面了解体会并实践“诗情画意”，运用所掌握的绘画语言来托物言志。通过观察学习教师示范，学习国画创作技法。在笔墨训练的基础上進行新的写生联想创意，表现“笔墨当随时代”的气息，使不同程度的学生都能有所收获并得到发展，开发创造力。

编辑 乔彦鹏