启发式教学在高中生物课堂中的实践

刘英兰

摘 要：高中生物学是一门很重要的学科，不仅是考试升学的需要，生活中也随处可见生物知识的影子。伴随着教育改革的进行，教师的教学方式也在不断地发生转变。高中生物课堂中，传统的“填鸭式”教学已被启发式教学和其他教学方式取代，启发式教学受到了广大师生的欢迎。

关键词：生物;启发式教学;能力

我国著名教育家叶圣陶曾言：教师之为教，不在于全盘授予而在相机诱导。这句话让我们知道：教师教学的时候，并不是直接把知识授予学生，而是要激发学生思维，提升学生能力。启发式教学便是如此。下面简单叙述一下启发式教学在高中生物课堂中的优势与实践。

一、启发式教学在高中生物课堂中的优势

1.激发学生学习生物的兴趣

很多教师抱怨：学生上课回答问题不积极，打瞌睡，教学效果非常差。可想而知，高中生物知识层次比较深，略显枯燥无味，学生本身对知识没兴趣，教师的教学方式又过于死板，这种情况必然会发生。教师可以运用启发式方式教学，激发学生的学习兴趣，提升其主动参与性，形成“先激发兴趣，后启发教学”的模式。试想，学生具备了学习兴趣，便拥有了动力，知识自然就掌握了。

2.提高学生生物学习的实践能力

高中生物的学习，和生物实验课分不开。若是学习生物知识时，却没有实验，便不利于学生对知识的深刻理解和运用。教师在实验中运用启发式教学，不仅能让学生加强理解，还可以增强学生的动手能力，提高实验的成功率。

3.活跃生物课堂的教学氛围

营造生动活跃的课堂氛围，更有利于学生的学习。教师利用启发式教学，激发学生思维，增加师生的互动沟通，打破死气沉沉的教学气氛，使学生在轻松和谐的氛围中吸收知识。

4.增强教师的教学能力与学生的学习能力

传统的“灌输式教学”中，教师一味地输出，学生被动地接收，学习效果事倍功半。启发式教学中，教师是主动引导者，学生是主动参与者。教师主动研究分析教材、创设教学情境;学生自己动手动脑、感知理解知识，学习事半功倍。不仅增强了教师的教学能力，还提高了学生的学习能力。

二、启发式教学在高中生物课堂中的实践

1.运用活泼的教学语言和情境

教师在进行启发式教学时，可以使用活泼生动的语言进行课程的导入、讲解、分析，也可以创设一些有趣的情节，引入情境，加深学生对知识的理解。比如，在学习遗传知识时，可引出单眼皮、双眼皮的例子，让学生观察回想一下自己的单/双眼皮是遗传了爸爸还是妈妈？学生就能更容易理解显性遗传、隐性遗传的定义。再比如学习细胞增殖的知识时，可以让学生画一画细胞的分裂，把每一个细胞想象成动态的、可爱的生命，想象其每时每刻的变化。

2.从生活中寻找启发点，结合实际传授知识

高中生物知识虽然复杂枯燥，却紧贴生活。无论是细胞、神经、遗傳的知识，还是呼吸作用、生态系统的知识，都是生活中无处不在的。教师可在日常实际中寻找启发点，激发学生学习兴趣。比如，教师可以和学生一起进行葡萄酒的酿制。上课前，让学生利用生物知识自选自备葡萄和容器，教师引导学生从选材、发酵、温度、原理等多个层面进行学习，例如教师提问学生：葡萄酒取材时是先冲洗还是先除去枝梗？发酵需要的条件是什么？葡萄酒的制作原理是什么？并让学生写出反应方程式等。学生不仅学到了生物知识，还可以收获甘甜的葡萄酒。

3.利用高科技信息技术辅助启发式教学

随着科学技术的发展与经济能力的提升，基本上每个学生家里都具备电脑、手机等电子产品，学校也基本上实现了多媒体教学。教师可以利用这些高科技产品，引导启发学生学习理解生物知识。比如在学习胚胎发育知识的时候，教师可利用多媒体播放人类生殖及胚胎发育的动画视频，为学生呈现完整的发育过程;还可以播放关于生物膜的流动过程、细胞的分裂等较为抽象复杂的生物现象，给予学生直观的视觉冲击。此外，教师在布置家庭作业的时候，让学生自己动手去探索相关视频，写下观看视频后收获的知识，锻炼学生自主学习的能力。

4.在生物实验中进行启发式教学

高中生物的学习，生物实验课必不可少。教师用启发式教学进行生物实验课，不仅可以加强学生的动手能力，还可以锻炼学生的思维与自主思考能力，让学生体会到实验的价值。比如在进行叶绿素提取实验中，可让学生自主写下实验原理和实验设计。教师提问：实验中对叶片有什么要求？是否需要去掉叶柄和粗的叶脉？二氧化硅对实验的影响？丙酮的作用是什么？研磨的速度为何要迅速、充分等，同时结合小组实验的方式，教师引导各个的小组选择不同的实验方法。这样，在不同的实验结果中，学生结合实验步骤与问题，在实验过程中进行思考和尝试，这些问题的答案便一目了然。如此，学生对知识的理解和记忆更加深刻，学习兴趣也会逐渐浓厚。

启发式教学的方式多种多样，像比喻式启发、提问式启发、示范式启发……更多的方式等待着教师去发掘运用。高中生物课堂中，启发式教学不仅活跃了教学气氛，还增加了学生对生物学习的兴趣，提高了学生主动参与的欲望，锻炼了自主学习的能力，同时给予教师不断研读教材、提升能力的机会。随着启发式教学的应用，教师的教学质量和学生的学习效率也得到了保证。

参考文献：

[1]沈自君.高中生物课堂启用启发式教学的组织与教学实践[J].华夏教师，2017（5）.

[2]杨青.浅谈如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2010（S2）.

编辑 杜元元