高中物理力学生活化教学策略

赵保进

摘 要：根据新课程标准的要求，高中物理教学旨在提高学生的知识水平，增强其适用性和知识储备程度。目前的高中物理力学模块的知识较为理论化，其主要概念与方法存在抽象性强的特点，教师想要开展清晰易懂的教学活动仍存在很大的困难。因此，教师必须创新传统的物理教学方式，将力学教学内容进行生活化的处理，使高中物理课堂活力被激发，实现物理课堂教学质量的全面提高。分析高中物理力學教学的现存问题，探讨生活化教学的具体措施和有效方法。

关键词：高中物理;力学;生活化教学;教学策略

物理学科的知识结构具有明显的理科逻辑和层次难度，而物理力学是高中物理教学中的重点内容，其教学的有效性将直接影响学生大多数物理基础内容的学习与题型的解答思路。教师应当通过生活化的教学方式促进学生对力学知识的掌握与应用。因此，如何创新生活化的教学内容，使学生能够在轻松高效的教学环境下进行物理力学课程的学习至关重要。

一、中学物理教学现状分析

目前，大多数学校的物理教学仍采用面向考试的教学方向。刻板的课堂授课环境与新课程标准的要求之间仍然存在较大差距，其严重限制了高中物理课的教学质量的提升，使学生容易在晦涩难懂的理论知识中失去学习动力，难以找到解题技巧。新课程要求，物理力学教学必须避免大量的理论教学，教师需要让学生在生活化的实例中探索原理的应用价值，从而使整个力学教学变得更加立体。但是，由于种种因素，一些教师并没有真正意识到生活化教学的重要性，导致力学教学无法全面展开。综上所述，高中物理教师必须及时更新课堂教学观念，创新生活化的教学内容，将提高高中物理课的教学质量作为最终目标。

二、生活化教学的具体措施

1.改善课堂氛围，增强生活气息

在高中阶段的教学中，学生的学习偏好与课堂气氛之间有着密切的联系。目前的物理课堂普遍存在内容分散枯燥的现象，学生的学习热情难以被调动，容易产生疲劳感。因此，高中物理教师必须在力学课堂教学活动中改变传统的物理教学方式，通过课堂教学的生活化与立体化引导学生开拓自己的思考范围，使学生能够根据课堂中的知识联想到生活中的物理现象，形成物理应用与物理理论的联系。例如：在进行弹力与摩擦力的课时教学中，教师可以根据学生的物理学科水平划分讨论小组，令学生结合生活中弹力与摩擦力的具体用处，展开对力学知识的讨论，利用小组讨论的灵活性，调动学生的探索欲望，使学生能够在小组模式的讨论中体会物理力学在生活中的作用，发现生活中的物理知识之美，促进课堂探究气氛的不断优化。

2.结合生活情景，优化教学结构

高中物理力学教学不但需要授予学生知识，更重要的是在学生学习知识的过程中激发学生自主学习的能力和创造力。因此，案例情景教学是最有效的方法之一，学生可以通过具体的生活情景将理论知识和生活实践相联系。教师应当结合高中物理力学知识的特点，将生活中的物理力学问题打造成具体的情景，使学生能够在具体的环境条件下探究解决办法。例如，在力的分解与圆周运动的教学中，教师可以结合生活中铁路转弯处轨道倾斜的情景，令学生思考其现象背后的物理力学原理，使学生自主地体会由生活情景发现物理力学知识的过程，激发学生的自主思考意识。

3.丰富实验，培养生活情怀

根据高中物理的实践性的学科性质，学生需要在实验过程中获得并验证了理论物理的知识，感受生活化的物理教学氛围。因此，加强实验教学是物理力学教学生活化的必然选择。随着科学技术进一步的普及，高技术设施已逐步应用于高中物理实验教学的课堂内，并取得了越来越明显的进步效果。与传统的高中物理教学模式相比，信息技术教学融合了多媒体视频、先进实验设备等，融汇了高中的物理知识，使力学知识能够更加具体化、生活化地展现在学生面前，保障了力学课堂教学的高效运转。例如，在进行探究摩擦力的力学实验时，教师可以通过蒸汽导轨与木块运动的设置，令学生在实验操作中体验木块运动问题的现象，利用实验的生活化与直观性开拓学生的创新思维，使学生能够通过亲身试验提高对物理相关题型的认知水平，促进物理思维的不断进步。

综上所述，根据新课程标准的要求，传统的高中物理力学教学模式在课程改革的背景下不断被冲击。面对这种情况，高中物理力学教学必须改变传统的教学方式，全面推动生活化教学模式的构建，结合学生的实际情况，通过改善课堂结构、生活情景教学、创新实验等方式，提高物理知识的生活化表达，创新课堂教学组成，从而激发学生对学习的兴趣思考与对理论知识的应用能力，优化课堂教学效果，最终实现高中物理力学教学质量的可持续发展。

参考文献：

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编辑 杜元元