幼儿园亲子活动开展的实践与研究

颜敏

摘 要：通俗地讲，亲子活动就是父母陪着孩子参加一些活动，而在幼儿园中开展亲子活动既可以创造幼师和幼儿父母之间進行沟通交流的机会，也能够促进幼儿和父母之间形成更加和谐的关系，还可以充分增进幼儿和幼儿之间的友谊，对促进幼儿的身心健康发展十分有益。基于此，幼儿教师要重视幼儿园亲子活动开展的实践与研究，通过亲子活动锻炼幼儿参与的能力，使幼儿能够在幼儿园亲子活动中获得良好的进步与成长。

关键词：幼儿园;亲子活动;幼儿;双向互动;家长

伴随着教育教学的不断改革，幼儿园中的活动策略也在逐渐朝着多元化的趋势发展。在目前的教育环境下，亲子活动的开展在幼儿教育阶段虽然备受重视，也对教育幼儿起到了非常积极的作用，但是亲子活动的开展也出现了一些问题，一定程度上影响着开展亲子活动的效果。基于此，幼儿教师需要积极研究亲子活动的开展策略，将具有针对性的策略落实到幼儿园亲子活动的实践中，营造和谐的活动氛围，以求促进幼儿的全面发展。下面，我将结合自身从事幼儿教师这一职业的实践经验，对幼儿园亲子活动实践的开展作以下几方面研究。

一、尊重幼儿主体地位，开展幼儿园亲子活动

在当今人和人之间懂得相互尊重的环境下，以人为本的理念在各个领域中都得到了充分贯彻，而新课程改革发展至今，仍旧有部分教师对新课改下的教育理念不熟悉，一如既往按照传统的活动方式对幼儿进行教育，使幼儿无法以积极的情感融入课堂活动中，无法让幼儿在真正意义上得到进步与成长。基于此，作为一名深受新课程改革教育理念影响的幼儿教师，我认为亲子活动需要在尊重幼儿主体地位，发挥幼儿活动主体性的基础上开展，应以崭新的教育理念、新颖的活动策略将亲子活动向开放式转变，使幼儿在参与活动时有自己的想法，让幼儿园亲子活动开展的氛围更加和谐，从而达到优化幼儿园亲子活动效果的目的。

二、充分加强双向互动，开展幼儿园亲子活动

任何一个阶段的课堂活动，教师始终起的都是绿叶的作用，教师不能进行灌输教育，幼儿园阶段亦是如此。所以说幼儿教师在亲子活动实践中是指导者和策划者，真正参与活动的主体角色应该是幼儿和家长。但是现阶段由于生活质量的提高，物质文明的高度丰富使得家长缺少对孩子的陪伴，家长会产生抱歉心理，对孩子溺爱，在幼儿园亲子活动中帮助孩子做这做那，让幼儿无法得到成长。基于此，幼儿教师要以说服教育的方式转变当代父母的教育观念，以有效的指导策略加强家长和幼儿的双向互动，进而实现幼儿园亲子活动的顺利开展。

例如，在开展“哪个长哪个短”的亲子活动时，首先，我展示了开展这次活动所需要的材料——长短不一的吸管，为幼儿和幼儿家长介绍了活动的规则，使得幼儿初步明白了这一游戏活动主要是锻炼分辨长短的能力。然后，我与幼儿家长进行了充分的沟通交流，家长懂得了要鼓励幼儿大胆尝试，并知晓了唯有在幼儿遇到困难时才能对幼儿进行示范，让幼儿从按照示范进行摆放，逐步到自己独立摆好。之后，我开启了比较长短的游戏比赛，让幼儿和家长合作进行，以比赛的方式激发了幼儿和幼儿家长参与亲子活动的兴趣，使得幼儿拥有了辨别长短的能力。最后，我与幼儿家长对幼儿的发展进行了交流，也让幼儿之间相互交流了活动收获。这样，我通过游戏比赛的方式充分加强了幼儿和家长的双向互动，培养了幼儿的比较能力和分辨长短的能力，从而充分实现了顺利开展幼儿园亲子活动的目标。

三、重视与幼儿家长的沟通，开展亲子活动

众所周知，家长是孩子的第一任教师，也是孩子终生的教师，而幼儿教师是幼儿成长过程中的一个引路人，各类课堂活动的指导者。但是近些年来，在社会竞争压力巨大的环境下，家长为了让幼儿有更好的生活，疲于奔命，忙于自己的工作，疏于对孩子进行教育，压缩了陪伴孩子的时间，使得孩子缺少父母的关爱，一定程度上起到了事与愿违的效果。基于此，作为一名幼儿教师，我们可以充分利用亲子活动实践的开展重视和幼儿家长的充分沟通，和幼儿家长交流幼儿的校园生活，建议家长以积极的心态参与到亲子活动当中，以实际行动关心幼儿的成长，让幼儿充分感受到父母的爱，使幼儿以饱满的热情参与幼儿园亲子活动。

总而言之，幼儿教师开展课堂活动的策略在影响着幼儿的成长，父母的文化修养和教育方式也在影响幼儿的成长。基于此，幼儿教师要顺应当代教育的发展形式，在符合新课程改革的教育理念下更好地落实有效的亲子活动策略，并不断去研究幼儿园活动课程的开展方式，使幼儿在这一成长阶段可以身心健康地发展，为幼儿日后更好地学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]何玉秀.幼儿园亲子活动开展存在的问题及对策[J].华夏教师，2018（21）：77-78.

[2]程立平.现今幼儿园亲子活动开展的现状及改进策略[J].华夏教师，2017（22）：86.

编辑 王彦清