开发乡土文化资源，开展家国情怀历史教育

摘 要：人是组成国家的最小单位，也是建设国家的重要力量，国家始终最大限度地给予国民精神与物质上的支持和鼓励。但是近年来随着城市化进程的不断加快，许多乡土资源都遭到了破坏，众人“寻根”的历程也不能顺利开展。中国人十分注重追根溯源，家国情怀也为每个人所看重，因此，乡土文化资源需要人们去开发。

关键词：乡土文化;家国情怀;历史教育

正所谓“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。我国自古以来就十分讲究落叶归根，故乡是许多人心中的白月光與朱砂痣，尤其是对海外华侨、异乡游子来说，家国情怀最难忘却。家是国的基础，国是家的延伸。青少年应该传承优秀的家国情怀文化，为祖国的灿烂明天贡献一份自己的力量。

一、国内关于乡土文化资源的现状

城市化进程的不断加快，使得一些重要的乡土资源都遭受了破坏，乡土资源的破坏不仅仅是人类物质上的损失，更造成了人们情感上的缺失。乡土文化资源是重要的历史文化资源，但是人们往往认识不到它的重要性，尤其是在中华人民共和国刚刚建立不久的年代，人们缺乏对文化资源的保护意识，只想着建立新型城市建筑，拆除过去的、老旧的建筑物。为此，梁思成曾经痛心疾首，为损坏的宝贵文化资源感到遗憾。目前传统的乡土文化资源依旧存在，但是现状却不容乐观，尽管国家提倡保护乡土文化资源，但是城市、人口的冲击依然是乡土文化的巨大挑战。“非物质文化遗产”的申请使一些传统的乡土文化资源得到了保护，但是要想从根源上解决乡土文化资源的破坏问题，还需要加强人们的家国情怀教育。

二、开发乡土资源以及开展家国情怀教育的重要性

（一）有利于学生良好人格的养成，实现自身的全面发展

21世纪是一个开放的时代，人们的思想与过去相比发生了巨大的变化，过去讲求的“父为子纲、君为臣纲”，如今已经演变成人人生而平等，但是在历史长河中始终没有改变的是人们的爱国与思乡之情。在这个时代，过去的枪林弹雨、颠沛流离，学生只能在书本或者是影视作品中了解到，但是教育者们不应放弃对学生的家国情怀教育。

国家领导人在出席各大重要活动时，总会提到中华优秀传统文化以及社会主义核心价值观，爱国是社会主义核心价值观的一个重要方面，因此学校以及家庭不能放松对青少年的爱国教育，家国情怀教育可以提升青少年的自信心，实现青少年的全面发展。实行家国情怀教育可以弥补学生的不足，让学生更深层次地了解自己的故乡与国家，建立正确的三观。

（二）有利于加强青少年对中国特色社会主义道路的深刻认识

家国情怀体现着人们对于国家、民族的未来的期盼与祝福，拥有家国情怀的人往往具备民族自豪感与文化认同感。青少年具有无限的活力与创造性，是祖国的希望，应该加强他们的爱国情怀教育，帮助他们树立积极乐观的人生态度，树立对中国特色社会主义道路的文化自信心。地球上居住着70多亿人，不同的国家有着不同的文化特色，中国作为文化发源地之一，流传的优秀传统文化现如今依然具有引领时代的魅力。家国情怀教育可以帮助学生寻找不同民族之间文化的差异性与相似性，树立正确的历史观并且能对国情有一个全面客观的认识。

三、开展家国情怀教育的几种有效途径

（一）从家庭入手，注重家风的建设与传承

家庭是青少年从小生活的地方，原生家庭对于孩子们的思想发展、行为方式以及道德观念有着很大的影响，《都挺好》就完美展现了这种影响。因此良好的家风建设需要受到人们的重视，而且家庭是构成国家以及社会的基础单位，良好的家风有利于子女优秀道德品质的养成。此外在家风潜移默化的影响中，人们可以形成正确的生活态度，树立正确的价值观念，提升家庭成员的社会责任感。综合各个方面来看，家庭都是培养青少年家国情怀的一线阵地。

（二）从学校入手，加强对学生家国情怀的教育

除了家庭这个一线阵地，学校也是学生成长、提升的重要阵地。任课教师首先要教给学生的是做人、做事的道理。随着社会发展进程的不断加快，任课教师在各个方面都要提升自己，达到新的要求。尤其是在家国教育这方面，学校应该定期举办爱国教育主题班会、家国情怀展览会，确保学生对家国历史有正确、深刻的认识，并且能够在日常生活中时时谨记家国情怀的重要性。

（三）从网络入手，创造一个和谐、安全的网络环境

在这个信息发达的网络时代，网络信息可以帮助青少年更好地认识外面的世界，但是网络信息良莠不齐，也有不少信息是不准确的，容易误导青少年。相关部门应该加大监管力度，净化网络，提高网络信息的安全性。官方公众号可以经常发布一些正能量的新闻，吸引青少年的关注。教师也可利用青少年喜欢获取网络信息的特点，学会应用流行的网络用语，缩小与青少年之间的距离，做好青少年的家国情怀教育。

总而言之，乡土文化资源在我国历史发展过程中一直担任着十分重要的角色，它承载着华夏儿女的乡魂，与他们的家国情怀有着密不可分的联系。因此对于青少年的家国情怀教育依然不能松懈，乡土资源也应该尽全力得到保存。

参考文献：

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注：本文系白银市教育科学“十三五”规划2019年度课题《运用乡土资源在教学中培养学生的家国情怀》（课题编号：BY[2019]G419号）阶段性研究成果。

作者简介：王科，男，一级教师，高中历史教学，甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 杜元元