图画书在家园共育中的创新运用

赵静

摘 要：家园共育能让家长和学校密切交流，有利于孩子健康成长。图画书内容有趣、教育意义深刻是家园共育的纽带。简要介绍图画书在家园共育中的应用现状及创新方式。

关键词：图画书;家园共育;模式

图画书也被称为绘本，是幼儿园阶段重要的教育工具。目前一些幼儿园已经成立了专门的图书阅读室，孩子可根据自己的喜好选择读物;教师也可以选择图画书中的内容教学帮助孩子提升知识面。《幼儿园教育指导纲要》中提出：家庭是孩子成长的重要环境，家长应该尊重、理解孩子，主动配合教师的教育活动。但是从目前的家庭教育来看，虽然一些家长配合教育活动，也购买了图画书，却没有做到正确指导，孩子无法提起阅读兴趣，更无法打造家园共育。

一、幼儿图画书的特点

幼儿图画书和一般的读本不同，是专为幼儿园阶段幼儿打造的阅读工具。具有以下特点：

1.图文结合

图书和文字恰当结合就被称为图画书，家长可以通过读文字引导孩子阅读。

2.叙事性

图画书不仅包括插图，还有图文结合的叙事性文字，这种方式改变传统图画阅读的单一性，让孩子在看图画的过程中感受故事情节。

3.趣味性

趣味性是图画书和其他阅读材料明显的区别之一，幼儿园阶段的孩子通常更容易对有趣的故事感兴趣。

二、图画书的教育价值及在家园共育中的使用情况

1.图画书的教育价值

图画书不仅是一种趣味性阅读材料，还包含深刻的教育价值，能激发孩子的语言能力、创造思维能力和表达能力，还能提高孩子的理解能力，帮助他们在日常交流中更流畅地表达自己的想法。幼儿在阅读图画书的过程中能感受故事中积极向上的情感，有利于培养孩子的社会意识。

2.图画书在家园共育中的使用情况

一些幼儿园教师认为家园共育是最好的教育方法，孩子可以在家长一对一的引导下理解书中的内容[1]，并且家长可以在引导阅读的过程中加入适当的教育想法。但是实际情况并没有达到预期，具体表现在以下几点：

（1）阅读方式单一

虽然幼儿园教师认识到家庭更适合幼儿成长，但是受到时间和场地的限制，真正能实现家园共育的幼儿园数量较少。一些幼儿园依旧把学校教育和家庭教育分隔开，教育形式单一。

（2）家长不能或者很少和孩子共同阅读

虽然家长明白亲子阅读对孩子成长的重要性，但是受到工作压力、家庭任务等影响，能和孩子共同阅读的时间较少，即使一些家长能做到经常给孩子讲故事，但时间很短，没有发挥应有的教育价值。

（3）教育方式不得当

家长和孩子共同阅读图画书时应该以孩子为中心，家长引导即可。但是部分家长没有掌握正确的教育方式，提出不合适、没有教育价值的问题，不仅无法发挥家园共育的作用，还会影响孩子思考[2]。

（4）家长没有养成通过图画书教育孩子的习惯

手机、电脑等媒体的普及让教育更加便利，也降低了家长的教育压力。但是这种教育方式会降低孩子和家长的交流机会，不利于孩子认知和情绪的发展，影响家庭关系。

三、图画书在家园共育中的创新方式

通过图画书开展家园共育符合幼儿园阶段孩子的认识，所以家长和教师需要借助恰当的教育方式和孩子讨论、交流，帮助孩子树立正确的认知。

1.听读法

“听读法”顾名思义就是家长读、孩子听。这种方式比较适合刚进入幼儿园的孩子，家长有感情地读图画书中的独白、人物的对话，激发孩子听故事的欲望，感受图画书的教育意义。这种方式对家长的要求较高，需要家长提前预习了解图画书的内容，学习朗读技巧才能把孩子带入阅读的氛围中。

例如，家长在朗读幼儿园小班的阅读材料《谁拉的便便》时，可以先引导孩子观察封面上的内容，然后一步步引导孩子了解故事发展情况，最后教育孩子懂文明、讲礼貌。

2.提问法

在亲子阅读中一边阅读一边提问的方式非常可取，可以激发孩子的阅读兴趣和想象力。例如，在读《小马过河》时，家长可以问孩子：“小马为什么要过河？为什么小松鼠和大黄牛的说法不一样？”等等。当孩子回答完一个问题之后，他们对故事的理解也会上一个层次，家長可以根据孩子的理解程度适当调整。

3.对话阅读

对话阅读就是家长使用交谈方式、肢体语言等让孩子关注故事。如果孩子想自己说出图画内容，家长要予以鼓励，并恰当评价孩子的表达效果。在对话阅读中，家长要注意“平等式”对话，减少非必需的语言，让孩子有更多的表达机会。

例如，在阅读《小老鼠和大老虎》这本书时，家长可以让孩子提前观察图书，让孩子给家长讲故事。父母给予评价和补充，并一起讨论图画书中的内容。

4.家长和孩子共同制作图画书

家长和孩子一起阅读图画书是为了让孩子提升组织语言、表达情感的能力，但是兴趣爱好也是教育的重要环节。在阅读时，家长可以鼓励孩子把喜欢的内容画出来，之后家长根据图画内容加入适当文字，整理成图画书。家长在这个过程中能加深对孩子的了解，孩子也能学会“新技能”。

总之，家园共育是增加家庭和学校交流的机会，能促进孩子更好地成长。图画书趣味性强且包含深刻的教育意义，学校和家庭可以以此为中介，通过图画书阅读帮助孩子养成良好的生活习惯，学会与人相处，树立正确的价值观。

参考文献：

[1]徐兴芳.家园共育模式在幼儿教育中的应用研究[J].好家长，2018（22）.

[2]刘佳.基于家园共育角度谈幼儿绘本阅读方式的创新[J]. 好家长，2015（34）：16.

编辑 鲁翠红