自主学习策略在小学数学教学中的有效运用探析

朱燕妮

摘 要：素质教育深入推进，对小学数学教学提出了更多要求，教师应当积极转变职责理念，注重学生自主学习意识与习惯的培养，提高学生学习主观能动性，从而提升学习质量。影响学生自主学习习惯养成的因素较多，教师应当灵活运用现代化教学方法，激发学生学习兴趣，使教学效果事半功倍，促进小学数学深入改革。

关键词：自主学习策略;小学数学;教学;运用

新课改要求小学数学教师优化教学方式，切实提升学生主体地位，不断提高教学质量，快速培养学生的学科综合素养，推动学生全面发展。自主学习能力是学生的必备素质，对其终身学习意识培养有着现实意义，教师应当积极营造开放性教学氛围，引导学生自主发现与思考探索，逐步强化自主创新与实践能力等，让学生学习到更多、更加实用的数学知识。

一、增强自主学习意识

自主学习意识是指学生学习主观能动性，培养学生自主学习意识，是促使学生掌握自主学习策略的重要前提。自主学习意识对学习行为有导向作用，可增强学生的责任感，使其主动参与到教学活动中来，对培养学生的自主学习能力意义重大。

1.明确学习目标

学习目标是学习活动的重要引导，是学科总目标的细化分解，明确学习目标，能够帮助学生快速完成学习计划，从而增强学习信心，减少对数学学习的抵触情绪[1]。

2.激发学习兴趣

兴趣是学生学习与坚持自主学习的关键要素，更是培养学生自主学习意识的决定性因素。兴趣能够集中学生注意力，活跃感官感知，带动思维自然过渡，确保知识记忆更加深刻。教师应当运用科学合理的方法激发学生的学习兴趣，教师可以整合现代教育技术或创设生活化情境等，让学生在和谐自由的氛围中主动感知数学魅力与趣味性。教师应当灵活转变组织者与引导者等角色，鼓励学生大胆思考创新，从而使教学效果事半功倍。如在“认识人民币”教学中，教师可以营造生活化的情境，让学生在小小商店游戏中分别担任顾客与售货员，促使学生从生活经验入手，主动整合以往学过的加减法知识，完成活动任务，真正实现学中做与做中学，快速掌握所学知识内容，逐步强化自主学习意识。

二、培养自主学习习惯

自主學习习惯是学生终身学习能力养成的重要前提，良好学习习惯的养成更利于学生学习效果的提升，最终实现所学知识的学以致用与触类旁通。

1.引导学生预习

预习教材内容与相关资料，能够帮助学生减轻学习障碍与压力，促使其轻松攻克教学重点难点，做好课堂学习准备。尤其是微课的引用，学生可以根据列出的提纲与重点内容展开自主学习，线上与教师或学生展开问题讨论，提高学生发现问题与解决问题的能力。教师也可以在线上与学生沟通，了解学生的学习情况[2]。

2.培养上课认真听讲的习惯

学生应当紧跟教师讲课思路，做好课堂笔记，提高学习质量。教师应当巧设疑问，鼓励学生大胆质疑与发言，尤其是在设置问题时，可以将题目背景向生活化靠拢，减少学生阅读理解障碍，促使学生主动思考分析。如在“认识钟表”教学中，教师利用“你的钟面上有几根针”等问题引导学生思维过渡，确保学生可以集中注意力，同时采用比较或画画等多种学习方式，引导学生直观认识数学概念，夯实学生理论学习基础，实现思维与创新意识等渐进化发展，更利于学生理论实践综合能力的发展，从而促使其能够根据教学内容灵活转变学习策略。

3.小组协作

传统灌输式教学方法不利于学生思考、吸收和消化知识，甚至学生的疑问得不到及时解决，对后续数学知识学习产生了阻碍作用，学生处于被动地位，对数学知识的学习积极性与自主性逐渐降低。对此，教师应当注重学生主人翁意识的提升，积极采用小组合作学习方式，让学生将发现的问题与想法在组内分享，实现思维拓展，得出规律性结论，实现小组之间的优势互补。教师可以灵活运用任务驱动教学法，让学生以小组形式通过分工合作完成学习任务，让学生在思维碰撞与头脑风暴中掌握更多学习方法，实现取长补短与相互带动。小组合作前的独立思考过程尤为重要，唯有学会主动探索，才能确保学生在讨论中能够大胆质疑与纠正观点，确保合作学习质量与团队协作质量[3]。

4.层次化设置作业

为了提高学生的作业完成质量，教师应当根据不同层次学生的需求与知识基础水平等，设置层次化的课后作业，使学生潜移默化地进步，唯有提升学生克服作业难度的积极性，才能在进步中形成良性循环。

学生自主学习策略掌握不可能一蹴而就，更离不开教师的引导与鼓励。教师可以通过课前预习与游戏教学等方法，确保数学教学的丰富性与有效性，给学生充足的思考时间，减少自身观点对学生思维拓展的限制，从而有针对性地培养学生的自主学习意识与习惯，逐步提升学生的独立自主学习能力。

参考文献：

[1]杜建英.互联网背景下小学数学自主学习能力的策略探究[J].学周刊，2020（12）：28-29.

[2]李明春.小学数学低年级自主学习能力的培养策略[J].数学学习与研究，2020（2）：65.

[3]姚磊.小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2020（2）：131-132.

编辑 杜元元