试论提升历史课堂教学效果的有效对策

李彩燕

摘 要：现阶段虽然新课改正不断深入课堂，但是大多数的课堂仍然采用传统教学方法和模式，这在一定程度上阻碍了学生的记忆和学生的思维能力。历史学科是十分考验记忆力的学科，而传统教学又会影响学生的学习兴趣，学生兴致不高，课后也不对所学知识加以复习，导致如今中学历史学科的教育效率很低。为深化新课改，提高学生的历史素养，对历史学科的教育方式进行创新刻不容缓。

关键词：历史;有效策略;课堂教学

中学时代，学生学习的知识开始逐渐变得专业化，学生不仅要增加自身的知识储备，还需要提高学习意识，并培养面对问题的应变能力。中学时期，学生已经开始逐渐培养世界观、价值观，历史知识的摄入可以帮助学生正确了解相关历史事件、意义、影响等，学生通过了解历史可以了解到中國乃至世界的不断变化。历史学科中需要记忆的知识点很多，大多数教师都会采取死记硬背的方式让学生加强记忆，这样严重影响学生的学习兴趣，因材施教才能快速提高课堂教学效率。

一、中学历史课堂现状

目前我国中学的历史课堂，教师的专业性有待考查，专业性不够的教师在课堂上并不能良好地将正确的学习方法教授给学生，反而会给学生带来更大的学习压力，学生在这样的条件下对历史知识点只能一味地采用死记硬背的办法，不能理解历史事件或重要决策背后的深刻含义，把知识学死，既不能理解知识概念，又不能把握知识内涵，阻碍了学生提升自身历史思维，培养历史素养。中学阶段历史学科还没发挥其作用，所以很多教师认为历史学科不需要投入过多精力，加上教师的专业性不够，直接影响了历史课堂的教学效果。

二、提升历史课堂教学效率的有效对策

（一）丰富课堂内容，引用多媒体等新兴元素

历史课堂相较于化学、物理等这些学科较为枯燥，历史没有精彩的实验现象，没有稀奇的物质演变过程，只有固定的事件、发生时间这些不容许更改的文字叙述。所以教师应改变教学理念，采用新兴的元素丰富课堂，首先就要让学生对历史学科提高兴趣度，从而鼓励学生关注历史、学习历史，培养学生的历史素养。现当代科技发展飞速，多媒体早已经成为教学中必不可少的辅助工具，新课改中也强调课堂必须配备多媒体。多媒体可以将音乐、图像、声音、动画等生动形象地展现在学生面前，历史课堂上教师可以通过多媒体将抽象化的文字叙述具象化，可以节选电影中相关历史事件的部分，或与事件相关的音乐作品等，教师还可以通过故事形式讲解事件中发生的趣事等，这些都可以带动学生，让学生对其产生好奇心，激发学生的学习兴趣，这个时候学生的注意力是最集中的，所以教师在此时将历史知识讲解出来，学生的记忆效果会更好。从教师角度，教师可以开拓思维，把格局放大，把握好课堂的度量，将知识与趣味融合在一起，做到既不偏离课堂主题又能带动学生参与课堂，让学生感受到历史学科的乐趣。

（二）情境教学，增强学生的画面感

情境教学已经成为课堂上非常受欢迎的教学方法了，很多学生在情境教学中可以合理融入课堂，学生在中学阶段仍处于对外物认知能力较差的阶段，教师可以利用这一点一边培养学生的辨识能力和观察能力，一边增强学生的课堂代入感。教师可以根据社会时事结合课堂内容，让学生了解时事后明白课本上的内容的深层含义。情境教学最重要的就是让学生产生共鸣，将自己投入情境中，此时教师也可以利用多媒体投影等让学生通过素材感受当时的气氛，从而提升自身对历史事件的理解能力。

（三）利用规律，帮助学生理解历史

传统的教育模式中，课堂教学很大程度上依赖课本内容，很多教师只采取课本上的内容，这样的课堂十分枯燥，学生的学习兴趣直接下降，更重要的是学生单从课本上很难抓住重点，学习过程中压力很大，历史又属于知识点十分密集的学科，不对历史学科进行创新很难提升课堂教学效率。任何事物都有发展规律，历史学科也是一样，教师可以将历史的发展分成不同阶段讲解给学生，让学生根据事件发展的规律进行记忆，避免死记硬背导致的知识死板，难以灵活运用的现象发生，让学生深刻地了解历史，从而提升学生的历史素养，提高历史教学效果。

总体来说，中学时期，学生已经进入培养知识专业性的阶段，历史学科对培养学生的世界观、价值观，学生的社会实践能力，学生的认知能力都有着很大的作用。制定合理的创新历史学科教学方案可以有效提升课堂教学效率，提升学生对历史学科的兴趣，开拓学生思维，巩固知识储备，让学生发自内心地接受历史学科，大幅提升历史学科的教学质量。

参考文献：

[1]陈艳.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].赤子（上中旬），2015（23）.

[2]张旅团.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[3]唐静.关于提高初中历史课堂教学有效性的几点思考[J].新校园（旬刊），2013（7）.