思维导图在小学语文阅读教学中的应用

钱雨晴

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，学校对学生综合素质方面加强了重视。作为小学阶段的基础学科，小学语文教育对培养学生学习能力与理解能力起着至关重要作用。思维导图在小学语文阅读教学中是经常用到的教学工具，它能够使学生对所学到的内容有着更好的理解。

关键词：小学语文;阅读教学;思维导图

在小學语文阅读教学过程中，学生缺少科学阅读方法，对阅读不感兴趣，阅读水平比较低。这种情况下不但学生语文学习的积极性受到了严重影响，而且对学生的语文基础也造成了影响。为了改变这种现象，我们可以试着用思维导图的方法进行阅读教学。

一、思维导图在课前预习中的运用

预习是学习过程中非常重要的环节。课前预习好课堂内容可以有效提高听课效率，听课效果与预习的质量是成正比的。相反，如果学生课前预习没做好，那么课堂教学效率就会幅度下降，而且学生在学习上也变得比较被动。小学生年龄小，还没有良好的学习习惯，主动性还不够强，所以，教师应对学生预习功课给予详细指导，让学生学会怎样课前预习能有好的效果。第一，先将课文大概读一遍，知道课文主要讲了什么内容;第二，在掌握了大概意思的基础上，将看不懂的字词和语句用红笔标注出来;最后把课文内容的大概意思进行简单概括。在课前预习中，教师应鼓励学生大胆想象，在掌握了文章整体结构和主要内容的基础上，尝试着根据课文去画思维导图，为课堂学习做好准备。

例如小学语文《搭石》这一课，教师可以先让学生预习，给学生一个对思维导图的大概构想，之后让学生整体浏览一遍课文，然后画出中心主题“搭石”。接着速读课文，画出导图的主干，即“话搭石”“摆搭石”“走搭石”以及“赞搭石”。然后再详细读一遍课文，画出支干，如在“话搭石”后面写上位置、原因、名称等，在画思维导图时，教师可以鼓励学生发挥想象力，画出自己的思维导图。这样就能通过提前预习课文，让学生对课文内容有大概了解，这样教师在课堂讲课时就会省很多事;同时让学生通过画思维导图，激发学习兴趣，培养学习的积极主动性。

二、思维导图引导学生进入语文阅读情境

在小学生语文阅读学习中，思维导图可以给予很大帮助。小学生上课时最大的问题就是注意力不集中，思维意识活跃。所以教师就可以利用思维导图来提升学生学习效率。比如在学习《海底世界》时，文章主要讲述海底的明暗度、声音、动物等相关知识，此时教师可以引导学生围绕这三点画思维导图（如附图所示），很明显这三点就是主干，每部分支干为：明暗度包括五百米以上和以下两部分，声音包括蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾等不同声音，动物包括鱼、章鱼、乌贼、贝类四部分内容。将主干与支干绘制出来，就能展现出完整的思维导图。通过思维导图让学生投入阅读情境中，让学生真正热爱上语文阅读。

三、巧用导图功能，养成阅读习惯

小学语文教师要做到认真负责，在上课前就要研究明白思维导图在阅读教学中所具备的功能，引导学生科学合理地应用，应注重培养学生在阅读学习时的良好思维习惯和思维品质，从而养成十分优良的阅读习惯。例如，《跑进家来的松鼠》中阐述了松鼠三件有趣的事，即储存冬粮、晾晒蘑菇与垫窝过冬，每个字都能体现出松鼠生活习惯，表现了一个可爱的形象，赞美了人与大自然之间的和谐相处，在阅读课文时教师可以让学生自己动手绘制思维导图，这样有利于学生对文章内容的理解，让学生自己尝试用思维导图来辅助阅读。这个过程要遵循由简至繁、由浅至深的原则，在选择课本内容时要注意难易程度。另外，教师在教学生语文阅读时，要让学生养成主动反思的习惯，对文中内容有更深入的研究与分析，从而不断完善思维导图。

四、小学语文阅读使用思维导图的优势

思维导图具有直观形象、放射性的特征。将思维导图应用于小学语文阅读教学中，不仅能激发学生兴趣，还能让学生更容易理解阅读内容。比如在学习《火烧云》这篇阅读时，学生先大概浏览文章，将中央图“火烧云”绘制出来，然后将其与四个主干找出分别是：颜色、形状、光照和整体景象。将每个主干都标记上段落，第一段是光照，第二段是整体景象等，依次往后标注上。这样不但可以直观看出文章主要内容，而且段落大意也能明确了解。思维导图能有效促使学生对语文阅读产生兴趣。在语文教学过程中，思维导图成功引起了学生注意力，学生可以自主学习，用思维导图方法去完成阅读，在此过程中，教师要鼓励学生利用思维导图工具来进行独立思考和学习。

综上所述，思维导图非常适合运用在小学语文阅读教学中，它可以直观展现文章内容，教师在课堂上应引领学生自由发挥想象，将自己想象出来的成果用思维导图展现出来。教师可以将语文阅读和思维导图有效结合在一起，对提升学生的阅读能力有很大帮助。

参考文献：

[1]刘斌.小学语文高效课堂阅读教学对策漫谈[J].学周刊，2020（10）：69-70.

[2]冷霞.部编版小学语文古诗词阅读教学问题思考[J].文学教育（下），2020（3）：124-125.

编辑 杜元元