初中语文课堂教学构建高效课堂的路径探讨

尹鹏辉

摘 要：初中階段的语文教学内容比小学阶段的语文教学内容更加丰富，人文性、知识密度、知识难度也较大。因此，在教学时，语文教师需要重视高效课堂的构建，提升课堂教学的效率及质量。在实践中，语文教师可以从课前准备、教学手段、评价方式三个方面入手，对课堂教学过程及内容进行优化。如此，教师可以有效调动学习的有效性，更好地促进学生语文能力的发展。

关键词：初中;语文教学;高效课堂

初中语文包括阅读、写作、综合交际等多个方面的教学内容，对学生而言，所要学习的内容较为庞杂，学习难度较大。因此，高效课堂的构建成为初中语文教师们探索的重点。而初中语文教学内容本身具备较强的人文性、趣味性，在教学中，教师可以通过优化课前准备、教学手段等方面的内容，挖掘并利用教材本身的趣味性，调动学生学习的积极性，降低学生学习语文知识的难度。

一、重视课前准备，奠定良好基础

在初中语文教学实践中，语文教师需要重视并引导学生做好课前准备活动，为高效语文课堂的构建奠定良好的基础。语文教师需要在教学之前为学生设计课前预习任务，并以作业的形式将任务布置给学生，让学生在课前对课堂需要学习的知识点有足够的了解[1]。

在现实中，语文教师可以结合自己的教案为学生设计预习任务单。以部编版七年级上册第二单元课文《秋天的怀念》为例，在教学之前，语文教师可以基于作者、课文中修辞手法等内容为学生设置预习任务单。比如，教师可以在任务单设置以下任务：①了解作者史铁生的生平;②初读课文，理清文章脉络;③画出课文中各种对人物的描写句子。并且，教师还可以为学生提供相应的学习资源，如各种人物的动作、语言等内容的描写范例，以供学生参考。通过设置这些任务，并提供相应的资源，教师可以让学生在课前对课堂上所要学习的内容做好准备。在此基础上，教师便有了构建高效课堂的基础，学生能够有所准备地参与到教师开展的教学活动中，而不需要现场进行长时间思考，花费较多的课堂时间。

二、应用信息技术，降低学习难度

要构建高效的课堂，还需要语文教师科学应用信息技术，通过多种方式将语文知识呈现给学生，增强教学内容的趣味性，并降低学生理解语文知识或者感知课文情感的难度。在现实中，信息技术较常在教学中应用的方式为制作微课、创设教学情境、引入互联网教学资源等[2]。在实践中，语文教师需要合理选择信息技术的应用方式，以此降低学生学习知识的难度，构建高效的语文教学课堂。

以部编版七年级下册课文《三峡》为例，这篇课文所在单元的主题是写景，且这篇文章是文言文，学生对这种问题的学习能力较低。因此，在教学时，语文教师可以利用信息技术制作微课资源，并且创设有利的教学情境。比如，在教学之前，教师可以将文中的文言文词汇、句式整理到微课资源中，然后将微课视频提供给学生，让学生在课前解决生字词问题。在课堂上，教师可以利用信息技术引入网络上的视频资源，创设符合课文内容的情境，让学生通过情境欣赏课文描绘的景象。在实际应用时，教师可以先让学生自主阅读课文内容，让学生的想象力得到锻炼。在学生得到锻炼、对课文内容有个人的理解之后，教师再展示创设的情境，弥补学生的想象缺漏之处，并且辅助学生理解课文内容。

三、丰富评价方式，重视启发用语

在高效课堂的构建中，丰富而有效的评价方式必须被教师重视。在教学实践中，语文教师需要重视丰富评价方式，利用有效的评语对学生的思维进行启发，或者增强学生的学习体验[3]。

在教学实践中，教师需要丰富评价方式，即不仅仅应用教师评价，更要将学生自评、互评应用到课堂教学之中。以《三峡》教学为例，在这一篇文章的教学中，教师可以在课文朗读过程中加入自评或者互评的环节，并且在学生自、互评之后对学生进行启发性和鼓励性评价。比如，教师将课文分成多段，让学生分组研究如何划分课文的朗读节奏，随后让各小组学生各选一人在班级中进行朗读。然后，教师在每个小组朗读之后，引导其他小组的学生提出自己小组的看法，即引导学生进行互评。在各小组互评之后，教师再对学生进行启发性评价，即指出学生朗读节奏划分的错误性，提出正确划分的方向。在教学活动结束之后，教师还需要引导学生对自己的课堂学习过程进行自评，并根据学生的自评语言对学生进行勉励或者指出学生的不足。如此，教师可以将有效的教学评价渗透在教学的整个过程中，构建高效的课堂。

综上所述，在初中语文教学中，要打造高效语文课堂，就需要语文教师革新自己的教育教学观念，应用多样化的教学手段，挖掘教材内容的趣味性，增强教学内容对学生的吸引力。在此基础上，教师还需要重视与学生的互动，营造温和、激励性的教学氛围，活跃学生们的思维，促进学生语文能力的提升。如此，语文教师可以有效地打造高效语文课堂，提升语文教学的水平。

参考文献：

[1]邢文珍.打造初中语文高效课堂的策略[J].中华少年，2020（8）：135，138.

[2]王树国.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（2）：47-49.

[3]李丽芬.“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究[J].中国校外教育，2020（5）：120-121.