初中语文综合性学习板块教学思考

摘 要：在新课改背景下，2017年9月投入使用的初中人教版教材将原本的合编板块拆分为写作板块、口语交际板块及综合性学习板块。将综合性学习板块列为研究对象，结合其实践性特征，阐述初中语文教师教学现状，给出优化综合性学习板块教学的建议，发挥新教材的教书育人功能。

关键词：初中语文;人教版;综合性学习板块

在初中人教版教材中，综合性学习板块将立德树人、贴近生活、发展学生语文核心素养作为编写目标，可促进学生全面发展。但在实际教学中，受教师教育理念的影响，教材开发不足，教学评价单一，导致综合性学习板块的作用得不到有效发挥，教学效果不理想，需采取有效措施改进。

一、初中语文综合性学习板块教学现状

在人教版新教材投入使用后，初中语文教师对综合性学习板块的认知不足，表现出教学理念滞后、教材开发程度不足、教学評价单一的问题。

就教学理念而言，部分教师将综合性学习板块看作是活动课，并未结合语文学科特点开展教学。例如，在八年级上册的《我们的互联网时代》教学中，语文教师邀请信息技术课的教师作为主讲人，带领学生学习互联网搜索引擎的使用、专题数据库的信息查询等技巧，将综合性学习课变为信息技术课，导致语文教学出现严重偏差。

就教材开发而言，部分教师对教材的理解不够深入，导致综合性学习板块的教学缺乏主次，每一节课程均设置大型实践活动，活动密集且重复性严重，教师教学负担重，学生学习时间被压缩，严重影响了语文教学成效。

就教学评价而言，部分教师仍以终结性评价为主，根据学生在综合性学习活动中的成果进行评价，忽略学生在活动过程中的表现，评价内容单一，不能全面体现学生的学习成果，难以发挥评价的反思与促进作用[1]。

二、初中语文综合性学习板块教学策略

针对初中语文综合性学习板块教学存在的问题，本节以人教版八年级教材为例，提出优化教学策略，为教师提供理论及实践帮助。

（一）创新教学理念

针对教学理念问题，初中语文教师需加深对新课改内涵的理解，深化对语文核心素养的认识，将综合性学习板块看作是语文听、说、读、写基本素养的整合，以及语文与生活的联系。就此，教师在设计活动时，可明确综合性学习活动的边界，将教学内容控制在语文领域。

例如，在八年级上册《我们的互联网时代》教学中，在创新教学理念的指导下，教师设计的综合性学习活动如下：以问卷调查为主要活动，辅以研讨会、资料收集及拓展延伸等次要活动。在问卷调查中，调查内容以电子阅读为主，问题包括对电子阅读的看法、电子阅读方式、电子阅读时间、电子阅读与纸质阅读对比等;在研讨会中，组织学生就网络词语及其含义、网络词语在作文中的应用进行讨论与分析;在资料搜索中，要求学生以“新闻”为主题，搜集相关资料，并绘制框架图;在拓展延伸中，要求学生为自己取一个网名，并编写一句个性签名，体现自己的个性与志趣。在上述教学活动中，教师整合语文知识与网络生活，可使学生认识到互联网在语文学习中的重要作用，发展学生语文素养，实现该板块的教学目标。

（二）深度开发教材

在综合性学习活动设计中，教师需深入分析教材内容，改变“教语文教材”的设计理念，以“用教材教语文”观念设计综合性学习活动，根据语文课程的课时安排，教材的内容和学情分析结果，设计不同的主要及辅助活动，为学生提供更为轻松多元的实践活动，缩短综合性学习活动占用的时间，提高教学效率。

以人教版八年级下册教材为例，教师可按照如下方式，开展综合性学习活动。在《以和为贵》板块，教师可将讨论会作为主要活动，辅以资料收集、档案汇总、标语创编及写作等次要活动;在《古诗苑漫步》板块，教师可将朗诵设为主要活动，辅以配乐、朗诵比赛、专题诗集编录等次要活动;在《倡导低碳生活》板块，教师可将主题宣传作为主要活动，辅以话题讨论、实地考察、调查访问及资料收集等次要活动。观察上述活动内容可知，主要活动主题突出，可深化学生对板块内容的认识，联系语文知识与生活实际;把活动与语文素养密切联系起来，实现发展学生语文核心素养的目标。

（三）做好教学评价

在综合性学习板块教学中，教师需改变单一评价方式，引入过程性评价，将教师评价拓展为学生自评、小组互评等方式，提高评价的全面性与有效性。以八年级下册《古诗苑漫步》教学为例，教师将学生划分为六个小组，每个小组设计不同主题，要求学生收集相关诗词，在课堂朗诵。主题内容包括“经典咏流传”“离别愁绪”“最美景致”等，根据主题内容，设计综合性学习评价表的评价项目，供学生自我评价与互评使用。在学生自我评价中，评价内容包括“积极参与小组讨论”“可深入理解诗歌内容与情感”“掌握古诗词常用意象”“可根据古诗词特点分类整理”等;在小组互评中，评价内容包括“可有感情朗诵诗歌”“诗歌收集全面且主题突出”等。通过上述评价内容，可使学生明确学习中的缺点与不足，明确进步方向，促进学生进一步发展[2]。

综上所述，初中语文综合性学习板块的实践性较强，教师需创新教学理念与方法。通过本文的分析，教师在开展综合性学习板块教学时，需注重教学理念的创新、教材内容的深度开发，并做好教学评价，提高教学有效性，切实发挥综合性学习板块的立德树人作用，落实教育根本任务。

参考文献：

[1]谢娟萍.开发人文情怀提升导向的语文综合性学习课程资源[J].华夏教师，2017（23）：22-23.

[2]朱洁如，吴刚平.语文综合性学习的校本化实施[J].江苏教育，2017（81）：14-17.

作者简介：唐军（1969.11—）男，汉族，甘肃武都人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：中学语文教育教学。