初中作文教学中出现的问题及解决策略

常翠

摘 要：作文教学是语文教学瓶颈，要改善当前作文教学中存在的现状，必须先要找到症结，才能有的放矢，找到对策，提高作文教学的质量。

关键词：作文;问题;解决策略

语文的工具性主要体现语言和文字上，具体可以用说和写来描述，足以可见“写”在语文教学中举足轻重的地位。然而屈指可数的地位在教学实践中并没有引起高度重视。究其原因，主要体现在学生个体由于家庭知识背景和生活经验积累不同导致了知识建构的差异性，阅读量和阅读水平的不同决定了积累素材的千差万别，写作实践训练和写作方法的指导不到位致使写作能力差，再加上应试教育中对作文评价机制的不完善性，决定了作文教学面临的一种非常尴尬的境遇，教师心有余而开展写作指导的时间严重不足，教师只能在阅读教学中渗透作文方法的指导，但也只能是蜻蜓点水，有方法却没有落实训练的措施。学生只能堆积到周末，挪用其他作业的时间勉强完成任务。内容可想而知，主要体现在以下几方面。

一、存在的问题

1.平铺直叙，缺少情节跌宕起伏

小说情节婉转曲折，跌宕起伏，才能吸引读者眼球，读者才会一气呵成读下去。作文也是一样，如果展现在读者面前的是长篇累牍的平铺直叙，这样读不了几行，就有味同嚼蜡、索然无味的感觉，于是读下去的勇气都没有了，索性就放弃了。如果读者是掌握评价权利的判卷教师，所得的分数可想而知，惨不忍睹。这样作文就成了失分根源，成了语文教学瓶颈。

2.无病呻吟，缺乏真情实感的流露

长期以来作文教学一直陷入了一个误区，就是许多老师在作文方法指导的时候，过分地强调写作素材的选取必须是“典型的”“有意义的”，所谓的“典型”“有意义”具体指的是高、大、上的感情基调，如：小事助人为乐写起，大事热爱祖国表现。虽然助人为乐，热爱祖国是我们倡导的价值观，但是如果脱离了实际，再加上学生对这些事的领悟不到位，口是心非，作文就显得格外空虚。

3.华而不实，缺少感情基调

在批阅作文的过程中，我们会发现这样一类型的作文，引经据典，词语、成语大量地运用到一篇习作中，虽然我们倡导重视积累，倡导用积累的知识为文章增添色彩，但如果断章取义，仅仅以为好的文章是用华丽词语的堆砌而成的，就犯了致命的错误，不但不能给文章锦上添花，反而使文章更加生涩，读起来拗口，影响阅读效果。因此词语的使用不需要煞费苦心地雕琢，只需要在表达情感的基础上自然流露。

二、解决的策略

1.以趣为主，激发学生的创作欲望

兴趣是学生学习的动力源泉，为学生的学习提供了不竭的动力。所以要让学生写出好的习作，前提条件就是激发学生的创作兴趣。那么如何激发学生的创作兴趣？我认为从这几个方面做起。首先要降低作文的难度。長期以来，老师布置的作文大多数是按照教材在单元末提供的写作素材让学生进行创作。这样设置虽然有一定的科学依据，就是学生在本单元通过阅读学习掌握了一定的写作方法，然后用这些方法去尝试写作。但是也存在着弊端，就是忽略了学生的主体性，忽视了学情，没有唤醒学生积累的生活经验，没有激活建构的知识体系。给学生一个陌生的场景，况且不同的学生存在严重的个体差异性，一刀切地在规定的时间范围之内让学生来表达交流，是非常不切合实际的，一个陌生的场景加上运用抽象的写作方法，不但调动不起学生的兴趣，反而会让学生倒“胃口”，完全失去兴趣。所以，我们可以降低难度，给不同的学生不同层次的作文套餐，让他们在套餐范围之内选择适合自己的、比较感兴趣的场景去描写，这样效果会更好些。其次选材贴近生活。生活是学生最熟悉的生活场景，我们在选材的时候尽量结合教材内容，整合素材，选取贴近学生生活的场景，让学生在熟悉的环境中放松身心，流露真情实感。

2.以实践活动为载体，给学生创建创作平台

语文教学实践活动是培养学生综合能力的主要场所，通常是围绕某一主题来开展活动，而且是专门开设的课程，每周一节，这正和作文教学单元一篇相谋和，而初中的学生，虽然没有小学生那样贪玩，但也好动，对活动特别感兴趣。教师如果能把作文题目和语文实践活动的主题融合在一起来组织开展活动，学生会借助活动“玩”的兴趣来积极主动地投入创作中去，把自己的切身经历描述出来，如果再加上积累的素材作为“调料”，学生一定会把自己的心声描述得淋漓尽致，从而落实语文作文教学的目标。

3.以激励评价方式为主，给学生创作信心提供保障

在作文评价的过程中，教师要笔下“留情”，用学生的眼光去看待学生的青涩，用学生的思维去思考存在的问题，多给学生一些鼓励和提示性的评价，给学生信心，帮助学生不断地成长、成熟。因为，影响学生良好习作的因素非常多。对好的习作鼓励超越，对差的作文鼓励不断进步，总的目标，让学生不断进步，逐渐提高，从而形成写作能力。

总之，作文教学我们必须在正视存在问题的基础上采取一定的教学策略，让学生在兴趣的基础上，以生活和综合实践活动为创作基石，以真情流露为感情基调，让学生创作表达。

参考文献：

[1]林小华.初中语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（1）.

[2]景宝玲.初中作文高效教学策略探讨[J].甘肃教育，2019（7）.

[3]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（12）.