和谐互动 高效课堂

韩玉芳

摘 要：“校际联动—同课异构”教研活动中，每位授课老师都有扎实的基本功，业务素质高，能很好地控制课堂，展现出了不同学校老师与众不同的教学特色，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，享受喜悦。

关键词：和谐互动;同课异构;教学特色;取长补短

为了进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，提高教师的业务水平，2019年11月14日，我市第七片区牵头学校6中和62中，60中以及82中四所中学，联合举办了“校际联动—同课异构”教研活动，我有幸走进了三位老师的高效英语课堂，并参与了对三节课的点评与学习交流活动，同时与各校评委老师一起学习了英语新课改目标并交换了意见。每位授课老师都有扎实的基本功，业务素质高，能很好地控制课堂，展现出了他们不同学校与众不同的教学特色。

一、感想

1.三位教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

2.教师的设疑有效地激发了学生学习的兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主参与学习，同时教师也很好地发挥了主导作用。

3.因为是片区联校课堂，在不熟悉学生的情况下，师生互动好，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，配合默契，取得了很好的学习效果。教师讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

4.教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，尤其是听力训练，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的表现。

5.教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心创造教学亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、处于积极学习的状态。

6.学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

二、亮点

就展老师的课，我觉得有以下几大亮点：

1.在“两段五环节教学法”的课堂模式下，课堂设计新颖，重点突出，容量大，任务性强。新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。展老师在每一个教学步骤都给学生安排了任务，尤其是在Memory challenge这部分，师生完成得特别好。学生通过对本堂课的知识内化吸收，充分利用多媒体教学，用游戏活动的形式展现出来，既锻炼学生的记忆，又使课堂氛达到了高潮。学生的精彩演绎也给这节课增色不少。

2.本课是新目标七年级第五单元，谈论衣物、商品價格和购物。在对生单词和短语的处理时，展老师没有像传统的教学那样，直接教授学生单词读、释义，而是设计情境，让学生猜测单词，并由学生选出group leader来领读。最后由单词产生词组、句子。层层递进，由浅入深，让学生成为课堂的主人，又立即带着学生举例运用该词汇，让学生学以致用。

3.本堂课让我印象深刻的另一方面是充分调动学生的积极性，老师只是引导作用，让学生多说多练。展示了学生交流，小组活动及合作学习的课堂优势。在合作学习中，学生更加团结，生怕自己给小组拉分，我还设置了合作交流，知识拓展，巩固提高部分以及简单的购物短文填空，达到了语言实际交流运用的目标。表格调查小组活动，汇报交流，让学生对习题反复训练，让不同层级的学生得到锻炼，课堂设置具有梯度性。

三、思考

参加完这次“同课异构”联校教研活动，我受益匪浅，觉得对我校以后的教学应该有一定的指导作用，以下是我的几点思考：

1.要采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。要使学生产生学习动力，教师必须激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。学习兴趣是学生热爱这门学科的动力，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。

2.控制课堂上学生的注意力。学生学习外语往往学习记单词，学语法，因此会觉得很枯燥，所以教师只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，还要密切注意学生的思维进展情况，把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。这就需要教师在备课上下大的功夫，备教材，备学生，备课堂。

区“同课异构”联校教研活动的举办，让各校从教学模式优化、学段目标把握、课堂细节探究方面相互学习，取长补短。这次活动也给了我们展示的舞台，学习锻炼的机会，前进的动力，让我看到了我市教育美好的明天。

参考文献：

余卫中.开展校际协作调研，促进教师专业成长[J].中国校外教育，2014.

编辑 杜元元