丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法

杨发盛

摘 要：数学是初中阶段的一门基础学科，对于学生空间想象力、逻辑思维的培育都有重要价值，在新课改背景和核心素养的渗透下，对初中数学教学的重视度越来越高，为了培育学生的综合能力，教师需要创新教学形式和方法，营造良好的数学教学氛围，让学生感受数学知识的美妙。基于此，探讨丰富初中数学课堂、创新初中数学教学的方法。

关键词：初中数学课堂;教学方法;创新

在数学教学改革下，初中数学教学对学生综合能力的培育提出了更高要求，在初中数学教学中，教师需要基于学生数学思维，构建科学、完善的数学教育体系，倡导“学习内容的终身性”“数学应用的实际性”，进一步丰富初中数学课堂，创新教学方法。

一、初中数学教学的问题所在

首先，学生对数学学习缺乏兴趣。兴趣是影响学习质量的重要诱因，学生的兴趣决定课堂教学的进度和效果，任何学科的学习都离不开兴趣的驱使，尤其是数学学科，这门学科本身内容抽象、难度较高，在初中数学教学中，教师往往将成绩作为主要出发点，数学教育沦为应试导向，忽视了学生的发展，兴趣上的缺失，让数学学习成为学生的包袱和压力。

其次，数学教学模式相对单一。教学方式的选择，对于学习效果和课堂关系也具有重要影响。当前，初中数学备课形式多采用集中备课的方式，少数教师为了节约时间，没有对教学大纲和教学内容进行细致的分析和研究，也没有根据教学内容制定具有个性化的数学教学方法，尽管教学内容紧跟大纲步伐，但是，却忽视了学生的学习兴趣所在。真正有效的、科学的教学方法，应该创新内容和形式，兼顾方法优势，这样方可达到最佳的数学教学成果。

二、丰富初中数学课堂，创新初中数学教学的方法探究

（一）构建开放化的数学课堂

在创新型数学课堂中，开放性是一个基本特征，在数学课堂中，教师要为学生提供发挥自己才能的舞台，充分尊重学生的主体地位，让他们能够在其中展现才华和特长，积极参与数学课堂教学。在数学课堂中，教师要将自己置于引导者的角色和地位，在恰当时机，予以学生正确的引导，让各个层次学生都能够抓住机会，积极在数学舞台上展现自我。同时，教师要高度关注学生创新思维能力的培育，在授课前，基于教学大纲来精心设计目标和内容，提高学生的参与度，在课堂上，为学生予以一定的自由，鼓励他们独立思考、分析、解决问题。构建出创新化、开放性的数学课堂，教师需要改变思想，与学生站在统一战线。良好的数学课堂，应该是教与学之间的双向互动过程，只有在学生与教师的平等交流互动中，方可营造出和谐的教学氛围，这种和谐的教学氛围，也是锻炼学生创新能力和数学思维能力的前提条件。

（二）创新初中数学课堂组织模式

要提高学生的数学学习质量，其兴趣和积极性十分关键，纵观当前的数学教学课堂，部分教师不愿意尝试新型的教学方式，依然采用传统的教学方案，一根粉笔、一个黑板，加上枯燥的讲解，在新的教学改革中裹足不前，必然会影响教学质量。在初中数学教学活动中，教师应当主动应用现代化、信息化的教学手段，如微课、翻转课堂、电子白板等，通过这类方式搭配传统的讲解，能够让数学课堂焕发出新的生机和魅力，对于枯燥、抽象、乏味的数学内容，通过信息技术手段来生动展现。同时，在课堂上播放优秀教师视频，让学生观看不同教师对重点知识是如何分解的，通过这种创新化的课堂教学模式，开阔学生的视野，为数学教学提供便利。对于教师而言，这也是一个新的学习过程，能够显著提升教师的教学水平，在课后，利用微信等新型教学手段，为学生答疑解惑，将数学课堂教学从传统的单一课堂讲解转化为线上线下相结合的模式，让学生能够在数学课堂中受益更多。

（三）创新教学评估机制

在新课改的推进与核心素养的渗透下，对于初中数学教学评价模式也提出了新要求，在初中数学教学评价上，教师也要做到与时俱进。在新课标中明确提出：初中数学教学应当做到以人为本，促进学生的全面发展。在传统的评价机制上，都是采用一刀切式的评价模式，将学生作为一个整体，实际上，每个学生都存在个体差异，数学学习能力、学习成绩、兴趣爱好等各有不同，而学生来自不同的家庭，其教育背景也存在显著差异，因此，在数学教學评价上，也不能将其整齐划一，而是要制定出符合每个学生发展需求的个性化评价机制，让学困生、中等生、优等生都能够看到自己的问题，找到努力的方向，只有针对性的评价方式，才能够让学生对数学学习产生浓厚的信心，督促他们在日后的数学学习中更加认真努力，提升数学教学的质量和效率。

三、结语

创新是数学课堂教育的永恒发展趋势，为了构建创新化的初中数学教学课堂，在教学环节，应用互联网、信息技术等多种手段，构建出多视野、多角度、多层次的教学模式，引导学生创新思维，并根据学生的成长需求来制订教学计划，推行多元化的教学方式，充分做到以学生为主体，发挥出教师在课堂教学中的引导作用，锻炼学生的创新能力和自主学习能力，以实现教学水平的提升。

参考文献：

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