探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨

马小莉

摘 要：道德与法治是初中教学体系中的一项重点课程，其对于开发初中生的社会价值观有着重要的作用。而探究式教学方法对于初中生学习该学科而言，既可以提高初中生的学习兴趣，又可以提高初中生的自我学习意识，从而促进初中生形成完整的人格。因此，主要围绕探究式教学在初中道德与法治课中的策略进行探究。

关键词：初中道德与法治;探究式教学;策略

探究性学习，是基于学生动手实操在自己的学科领域内或者生活情境中选取某个问题，而初中生可以从自己的生活環境中探究学习道德与法治，从而提高初中生的学习效率。因此，以下将通过分析当前初中道德与法治教学中存在的问题，然后从生活化教学角度提出三项措施。

一、初中道德与法治教学方式存在的问题

首先，从学生看来。在初中道德与法治的课堂教学中，教师总是占有绝对的主导地位。因此在整个教学互动上，总是教师先问学生再答，而初中生由于对于法律不熟悉，因此只会听不会说。实质上并没有真正融入法治课堂，总是等待教师画重点，然后通过死记硬背，应付卷面考试。因此这样的课堂环境和教学方式，并不能使得初中生认识到道德与法治的重要性。

其次，从教师来看。由于初中道德与法治的课本内容较为简单易懂，因此部分教师对待这门课的教学并没有太过上心，基本是按照书本上的内容按部就班，在学生看来只不过是多了一个帮他们念书的人。这说明部分教师在道德与法治上的专业性不足，因此不能深入分析课本中的知识点，让初中生感受到课本之外的知识。

最后，没有发挥实践活动的主导作用。道德与法治作为一门社会性较强的学科，对于事实验证是很有要求的，因此实践活动在初中道德与法治的教学中是占据主导地位的。但在应试教育的大环境下，越到高年级，家长和老师越是希望学生以成绩说明一切，因此会使得初中生们从小养成注重成绩，而不注重过程的习惯，这样不利于初中生形成道德与法治的反思思维。

二、探究式教学在初中道德与法治课堂教学中的应用

1.科学合理地设置问题，引导学生积极探究

为了能够更好地帮助学生学习道德与法治知识，就需要老师根据学生本年龄段的性格特点来设置问题，激发学生的探究欲望，积极思考。

比如，在学习《尊重他人》这一章节的时候，教师可以先给予学生一个比较灵活的问题，例如学生在平时都知道哪些不尊重人的行为？学生可以说一说身边遇到的不礼貌行为，这种问题极易调动学生参与课堂。接着老师可以就学生提出的事件与学生共同探讨，看看哪些是个例，而哪些是大家均认可的不礼貌行为。接着老师可以再列举一些具体的行为，例如在多人探讨的时候何时切入发表意见是比较合适的，又例如在面对其他不尊重行为的时候应当如何应对，等等。先选择一些简单的问题来激起学生的探究欲望，再将本节课的问题引出，一步步地引导学生进行问题探究，为学生更好地学习道德与法治提供帮助。

2.合理营造学习氛围，引导学生积极探究

在我国推行的新课改要求中，新的学习观明确说明要在学生自己创造的环境中学习知识，这样才能做到活学活用、固本培元。在德育、体育、智育同发展的倡导下，教学应该以启发式教育为主，概念式灌输为辅，增加课堂学习的趣味性，对此就需要老师做好学习氛围的营造工作。

比如，在学习《走进法治天地》的单元时，由于初中生对社会并没有清晰的概念，因此教师在对初中生谈及法治的时候，在初中生的印象中并没有具象的概念。所以，教师需要运用一些关于真实发生的法律事件，适当选择一些学生生活中常见的案例，并在课堂当中举行一场“审判会”，让学生更加直观地感受到法治对于文明社会的重要性。使得初中生的思维不再受课本的局限，帮助学生积极探究法治知识。这一方面可以牢牢抓住初中生的吸引力，另一方面还可以迅速地提高其社会法治意识。

3.加强小组合作学习，促进学生积极探究思考

各个阶段的学生都有他们特定的语言特点，学生之间往往有着更多的共同语言。老师需要牢牢把握住这一点，积极组织学生进行小组合作，共同探究课本当中的知识点，不仅仅可以让学生快速找到知识的重点，提升课堂效率，同时还可以帮助学生加深学习的印象。

就例如在学习《诚实守信》这一章节的时候，老师可以事先留好预习作业，让学生自行结组，以诚实守信为主题准备一场表演，让学生在课前进行表演。要求学生在表演过程当中既要有失信行为又要存在正面的守信行为，小组内部相互探讨表演细节，充分调动学生思考，从而帮助学生形成诚实守信的优良品质。

综上所述，一方面，探究式教学模式的应用可以有效提高初中生对于道德与法治学习的有效性，通过加强对于教学氛围的塑造与加强小组合作，充分调动起学生的探究精神，从而提高初中道德与法治的整体教学质量。

参考文献：

[1]臧柳成.探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨[J].考试周刊，2017（84）：81.

[2]顾声威.探究性学习在初中道德与法治课上的应用[J].新智慧，2018（25）：38.

[3]安志旺.探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用[J].学周刊，2019（28）：97.