微课在初中化学教学中的应用研究

李隆武

摘 要：微课短小精湛，以微小短视频作为载体，主要以视频形式传授教学内容，教学资源比较丰富。在初中化学教学中运用，除了能够深入剖析新知识点，还可以反馈学生学习信息、进行教学反思等，把多种优势资源整合到一起，有利于创设丰富的课堂教学情境，突破教学的重点和难点。基于此，围绕微课在初中化学教学中的应用，进行了分析研究。

关键词：微课;初中化学;教学情境;突破;实验教学

结合自己的成熟教学经验和几个教学实例，从创设初中化学课堂教学情境、突破化学教学中的知識重点和难点、给化学实验教学提供资源等几个方面，对微课在初中化学教学中的应用进行了研究，并总结出了一些观点和看法。

一、创设初中化学课堂教学情境

在初中化学教学中，教学周期短且比较集中，可以说是时间短、任务重，需要在九年级一年的时间里学习完成所有知识点。具有重点多、知识点分散、探究实验多等特点。化学知识内容相对于其他科目来说比较枯燥，抽象性也强。很多初中生在学习过程中难免会遇到一定困难，导致失去学习兴趣，甚至是抵触学习的心理，严重制约着化学教学质量的提高。通过借助微课创设丰富的化学课堂教学情境，可以把抽象复杂的化学知识变得形象化，营造活跃的课堂教学氛围，帮助初中生更容易理解和接受知识，降低学习难度，促使初中生建立学习好知识的信心，提高教学质量。

比如，在初中化学《常见的酸和碱》课堂教学中，主要教学目标是，让学生知道石蕊和酚酞溶液是常用的酸碱指示剂，并能说出石蕊和酚酞在酸性、碱性和中性溶液中所显示的颜色，初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。能根据植物花瓣或果实提取液在酸性、中性和碱性溶液中的颜色变化，来判断其能否作指示剂。为帮助学生有效掌握这些化学知识，我们就可以借助设计微课创设教学情境，进行探究教学。用微课视频展示带领学生进一步来认识和体验科学探究的过程，增强对化学知识的探究欲。通过探究酸碱指示剂在酸性、中性和碱性溶液中显示不同的颜色，提升学生化学学科的归纳能力。利用微课创设的教学情境，引导学生强化对酸碱指示剂变色规律的记忆方法，能运用酸碱指示剂鉴别溶液是酸性还是碱性，进一步强化学生参与课堂的积极能动性，体现学生的主体性。

二、突破化学教学中的知识重点、难点

我们知道，初中化学教学设计大量的化学公式、原理和实验，是一门以探究性学习为主的科目。初中化学课程与其他科目教学相比难度较大，知识的复杂性和抽象性也比较强。虽然化学教师在教学中耗费大量精力，精心设计教案，认真仔细地进行课堂讲解。但是还会有一些学生对化学教学中的知识重点、难点理解不透，把握不准。微课教学基于设计灵活、短小精湛、形象生动的特点，可以提高化学教学的针对性。与传统的化学课堂教学相比，可以把教学中的重点、难点内容集中起来，突出教学的主题。可以结合初中生学习的特点，围绕特定的知识点展开教学，进行重点、难点知识的集中突破，查漏补缺教学知识点。因此，在初中化学教学中应用微课，能够提供更有效的教学方法，跳出传统课堂教学的局限性，把复杂抽象的化学知识难点简单化，帮助初中学生轻松地理解和掌握，突破初中化学教学的重点、难点。

比如，在初中化学《物质构成的奥秘》单元《分子和原子》课题教学中，主要教学目标是让学生认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子。其中教学的重点是从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念，难点是培养学生化学概念的抽象思维。为了突破这一课题教学的重点、难点，提高教学效果，我们就可以应用微课视频、图片等模拟“分子和原子”的模型。借助微课用宏观的模型引领学生进入“分子和原子”的微观世界，给学生解释微观的现象，加深他们对微观概念的理解。

三、给化学实验教学提供资源

实验是初中化学教学的一项重要内容，许多化学知识的探索获取以及论证都是建立在实验基础上的。然而在初中化学实验教学中，并不是所有的实验都能在课堂上操作完成。很多实验都具有一定的危险性，实验过程无法有效控制，或者对外部环境要求极为苛刻。就现有的实验教学条件来说，很难实际操作完成。由于这些复杂的化学实验，无法真实展示给学生直接观察，给化学实验教学质量的提高带来制约。面对这种类型的化学实验，如果初中化学教师还是按照传统教学模式，用口头讲解的方式“说”出实验的过程和结果，教学的质量肯定不会尽如人意，效果也就可想而知。在这种情况下，我们可以通过应用微课提供教学资源，来解决这一教学难题。把那些因为抽象复杂、有毒有害、过程控制困难、环境要求苛刻而无法在课堂上操作的实验，设计成微课教学视频课。用视频的方式把实验的过程形象动态展示出来，给学生创作近似真实的实验，让学生直接观察实验的过程。利用微课提供资源这种视频教学的方式，引导学生加深对化学实验的理解，并对实验过程形成深刻的印象。为化学实验教学顺利开展创造条件，也进一步提高了化学实验教学的效果。

总而言之，把微课应用到初中化学教学中，可以改变教学传统模式，有助于优化化学教学过程，帮助初中生理解、感知、掌握化学知识，提升教学效果。

参考文献：

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