利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践

王月巧

摘 要：随着互联网信息技术的不断发展，教育教学领域也在逐渐广泛应用这种技术，来提升课堂的效率。初中语文教学也是如此，教师在积极尝试如何科学而高效地使用信息技术来打造高效的语文课堂。首先阐释了信息技术在初中语文课堂中应用的必要性，然后归纳出了信息技术在初中语文高效课堂中的具体应用。

关键词：信息技术;初中语文;语文教师;课堂

现如今，互联网在各个行业都广泛应用，并发挥着很大的作用。传统的初中语文教学模式下，教师只是按照教材进行讲授，课堂上运用板书来呈现知识。显然这种授课形式比较单一而传统，而且课堂比较枯燥乏味，学生提不起兴趣，已经不能适应如今教学的要求以及学生的学习需求。

一、信息技术在初中语文课堂中应用的必要性

现如今学生利用互联网获得的知识与信息，要远比课堂听讲获得的多。在这种情况下，传统语文课堂教学活动的开展，受到了很大的挑战。语文课堂教学就不得不进行改革，尤其是对先进的信息技术的应用。

初中语文教师要善于借助互联网信息技术，对传统的教学方式进行革新，从而使知识的讲解更加透彻，充分利用好互联网这个工具，将信息技术与课堂教学进行有机结合。借助互联网技术，教师可以从中获得更多的教学素材。同时，互联网信息技术可以为课堂提供更多的案例，使语文课堂更加丰满，学生获取的知识与信息资源也会更加丰富[1]。

二、信息技术在初中语文高效课堂中的具体应用

1.借助信息技术，延伸课堂内容

如今的语文课堂理念，是为了构建一个开放而充满活力的课堂。具体来讲，就是语文课堂中需要补充和渗透更丰富的内容，从而使语文课堂更加丰满。现在的这一代学生，他们从小就接触手机等电子产品，也都能掌握上网搜集信息、整理材料的基本技巧和能力，但是他们只会简单地寻找材料，并不能对搜集的材料进行深加工，更好地“为我所用”[2]。搜集到的信息和资料也就不能最大限度地发挥出其价值和作用。

因此，语文教师要在清晰把握教材内容的基础上，有的放矢地进对课堂内容进行补充，對语文课堂进行横向和纵向的延伸。从而使得学生能够从语文课堂中获取更多的知识，对课堂内容的理解也会更加深入和透彻。

例如，教师在讲朱自清先生的《春》这篇文章时，首先让学生踊跃发言，说一说自己知道的描写春天的诗句，然后用PPT课件为学生呈现几首大家熟悉的诗歌，比如《咏柳》《春晓》《钱塘湖春行》等，通过对这些诗歌的回忆，引入本堂课的教学内容。这样的课堂导入环节，既让学生回忆了学过的春天的诗歌，又让学生了解了更多关于春天的诗歌，无形之中就对课堂的内容做了一个延伸。

2.借助信息技术，锻炼学生的语言应用和表达能力

任何知识的学习，都是为了更好地运用知识，语文学科亦是如此，学生能够对知识学以致用，举一反三，才是教师希望看到的一种理想效果。语文学科是一门实践性和应用性都很强的课程，因此教师在运用信息技术进行教学时，要在教给学生基本的课程内容的同时，还要注意引导学生更多地去运用所学的语文知识，来提升自己的语言表达能力和应用能力[3]。给予学生更多的表达自我的机会，在实践中锻炼学生的语言应用能力。

例如，在学习完议论文一章的课文后，语文教师可以趁热打铁，组织一场关于“人应该甘愿平凡，还是追求伟大”的辩论赛，让学生任选一方，进行简单准备后，开始自己队伍的辩论。学生准备的过程中可以借助网络来搜集相关的资料，也可以利用多媒体设备进行展示。对于这个题目，不同的学生会有不同的答案，这个经典的题目，会引起学生的广泛讨论。学生在构思准备的过程中，语言的组织能力和表达能力都能在这次辩论赛中得以锻炼和提升。

3.借助信息技术，创设教学情境

教学情境的创设，对于良好课堂教学氛围的营造十分重要，而且教学情境具有一定的不可替代性。在语文教学中，要打造高效的语文课堂，就需要教师在把握教材内容的基础上，借助多媒体设备与信息技术，积极创设相关的课堂情境，让学生感受到课堂氛围的浓厚，从而使学生获得更为丰富的情感体验。

比如在《我爱这土地》这首现代诗的学习中，如今的学生可能很难理解这首诗的创作背景：抗日战争期间，武汉失守的惨痛历史，教师为了让那个学生能够身临其境，课堂上可以借助多媒体设备呈现这一历史时期的图像或视频，再辅之以极具感染力的解说，让学生能够切实体会到此时战争的残酷与人民流离失所的惨状，同作者也更容易产生情感共鸣。

三、结束语

综上所述，信息技术在初中语文教学中应用的重要性不言而喻。广大语文教师在教学中要借助信息技术，延伸课堂内容，积极创设教学情境，同时不断去锻炼学生的语言应用和表达能力。

参考文献：

[1]吴铮.利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（16）：162-163.

[2]贡智昊.利用信息技术，创建初中语文高效课堂[J].作文成功之路（上），2016（6）：86.

[3]邓立友，刘亚娇.基于利用信息技术构建初中语文高效课堂的研究[J].课外语文，2015（4）：75.