浅析中学音乐课堂教学中基础乐理知识的渗透教学

苗瑾

摘 要：让学生不仅学会听歌听曲，还能从中加以欣赏音乐作品，这仅仅是音乐教学的一部分内容，还应包括教师潜移默化地在音乐教学中将乐理知识渗透进去。对于初中生来说，其音乐学习的基础就是要学习乐理知识，对于后续音乐教学起到良好铺垫作用。音乐教学中，巧妙地将教学活动与乐理知识有效地结合起来，使得学生能够对作品进行准确处理，同时还能让初中音乐课堂更显专业化、正规化、科学化，从而真正实现音乐学科的系统性和延续性。

关键词：中学音乐课堂教学;基础乐理知识;渗透教学

在音乐教学之中，巧妙地将教学活动与乐理知识有效地结合起来，无论是音乐欣赏教学还是歌唱教学，无论是视唱练耳还是器乐等教学活动，将基本的乐理知识融入其中，使得学生能够对作品进行准确处理，同时还能让初中的音乐课堂更显专业化、正规化、科学化，从而真正实现音乐学科的系统性和延续性。

一、歌曲教学中引领学生认知反复记号

作为记载音乐符号的乐谱，是初中生学习音乐的工具。而如何培养学生认识反复记号，并且能够结合歌曲进行正确演唱的这一基本技能，是教师在音乐教学中的一个关注点。从当前的初中音乐教学中，可以发现有的学生实际上在学习音乐歌曲的时候，对于反复记号这一知识以及其实际作用并不了解，难免会出现一些歌唱顺序错误的情况。因此教师需要通过一定的教学方式来引领学生去正确认识反复记号，同时还能够在以后的学习之中学会正确处理。比如，在教学《东方之珠》这首歌曲的时候，教师提问：曲子中反复出现的乐理符号有哪些？通过问题引领学生主动地去发现歌曲之中的乐理符号。当学生从乐谱中发现了反复记号，教师立刻抓住这一教育时机，为学生讲解什么是反复记号，同时讲清楚反复记号的四种情况以及其出现的各自特征，各自是在何处反复，让学生能够加以区分。同时根据学生对这首歌曲的句式结构的回答，与学生一起进行分析。在分析的基础上，教师先做了示范演唱，让小学生去了解这首歌曲的歌唱顺序，以及其中的反复顺序。学生从寻找反复记号以及了解其正确的写法、使用方法，通过教师层层渗透反复记号知识，来让学生对反复记号有一个正确认知。对于一些较复杂的反复记号的使用，教师继续进行讲解，从而让学生拓宽对于反复记号的认知，更为全面地去了解这一乐理知识。教师一边结合音乐作品，一边让学生在欣赏中去了解和掌握不同的反复记号的运用，去正确认识一首歌曲的反复顺序，知道音乐作品中的一些音乐符号的真正含义，做到了解，避免混淆。

二、音乐教学中进行有效节奏训练

在音乐艺术以及音乐样式作品中，处于基础地位的节奏，能够唤起人们的一种音乐本能，提高学生对于音乐的反应能力。因此，在音乐教学中，引领学生进行节奏训练成为实现教学目标的一个有效途径和重要方式。通过节奏训练，切实实现教学的审美以及愉悦身心的功能。在教师引领学生主动进行有效节奏训练的时候，学生在参与之中能够不断提高自己的音乐辨别力和反应能力，通过一定的节奏训练来有效培养学生的节奏感，使他们形成更好的音乐感知力。在音乐教学之中，要将节奏训练与学生生活紧密联系起来，根据学生的认知能力，有选择地设计训练方式，并进行变换，充分发挥学生的想象力、创新力。比如，在教学《四季歌》的时候，让学生通过体验节奏的变化，感受冬的寒冷、夏的清凉，通过不同的节奏练习活动来让学生表达对季节的感受。学生在有趣的节奏训练中兴趣高涨，同时还能够更加准确地把握节奏。在音乐赏析活动中，音乐节奏训练能够培养学生的审美能力，如通过声势教学法，人体就是乐器，大家可以通过拍腿、拍手、跺脚等行为开展节奏训练，鼓励学生通过个性化的舞蹈，来表达自己对音乐的理解以及创新。

三、音乐实践活动中感受附点音符

视唱乐谱成为学生学习音乐作品的一个具体实践活动。围绕乐谱的视唱，教師及时地针对一些细节，引领学生进行认知，并强调其中的乐理知识。在音乐作品中比较常见的还有附点音符，学生在音乐视唱的时候，通常又容易忽略附点音符。因此在音乐教学中，附点音符的音乐知识的渗透必不可少，通过这一知识的学习能够让学生准确无误演唱，同时还能把握好附点音符的时值。教师要对学生在演唱中就附点音符节奏唱不好或者唱不准的问题加强认知与训练。教师着重将附点音符进行分析讲解，并且示范演唱，让学生真正掌握这一知识点，并应用于实践之中，提高自我的音乐审美能力，同时还能让他们产生浓厚的识谱兴趣。比如，在教学《雨花石》这一课时，根据歌曲中出现的附点音符，教师就单个乐句先行带领学生进行演唱，从而对附点音符的节奏进行感受，让学生能够尝试了解这一附点音符在节拍中所起到的作用，然后顺势引出附点音符的定义。在课堂之中，教师还可以结合作品的重点乐句，鼓励学生对附点音符的节拍进行体会。学生通过练习，对于歌曲中的节奏节拍就有所掌握，而对于附点音符也能够加以关注，演唱会准确。同时教师还可以采取有趣的教学形式，帮助学生掌握附点音符，以及进一步了解学生实际认识程度，让学生真正明白重点乐句的唱法。基于此，教师鼓励学生能够从歌曲或其他一些相关乐曲中发现附点音符，准确把握节拍，并能够结合钢琴旋律等等加以视唱。通过这样的反复训练，学生渐渐对于附点音符的正确唱法就有了牢固掌握。

乐理知识的学习，同时也为后续的知识学习奠定了良好基础，对音乐作品的处理就会变得更为准确，在学习歌曲的时候会变得更为轻松和简单。

参考文献：

[1]喻娅锜.新课程下的初中（中职）乐理知识教学探讨[J].音乐时空，2015（3）.

[2]温跃强.陈洪音乐教育实践研究[D].南京：南京师范大学，2018.