基于幸福感的初中物理教学探究

朱红梅

摘 要：素质教育理念被人们认可的今天，初中物理教学也由传统的被动学习转化成为自主学习，但是由于物理课程本身的特点，让学生快乐幸福地学习是物理老师思考的一个重要的课题。结合多年的教学和实践经验，对让学生快乐幸福地学习进行了认真分析和思考。

关键词：初中物理;幸福感;快乐

物理常常和枯燥、乏味结合在一起，这样使得学生在学习的时候常常可能出现厌学的情绪，导致此种情况出现的原因并不是因为初中物理有多大的难度，而是因为知识点同其他科目相比较，存在着与生活紧密联系且枯燥乏味的情況，导致学生的注意力和学习热情始终很难被完全调动和激发出来。除此以外，在初中这个阶段，学生都有着中考的压力，被动学习，为了学习而学习。如何让学生充满幸福感快乐地学习呢？

一、利用学生的好奇心激发幸福感来引导知识点教学

基于初中学生自身所具有的特点，他们的思维还不是十分的成熟，心智还没有发育得特别健全，在这样的情况下，老师能够正常开展教学活动最为关键的一个因素，就是学生对于某些知识保持着好奇的心理。初中学生刚刚进入校园，对一切都感到十分的陌生。在这样的情况下，对于所有的一切都保持着极大的热情。但是伴随着时间的流逝，以及受到外界各种因素的影响，他们的热情逐渐消退，并且对于书本上的某些知识也产生了抵触和厌烦的情绪。根据相关研究，学生的好奇心越强，他的幸福感就越大，这个层面属于积极心理的范畴，在这样的情况下，老师可以利用学生的这种心理，通过这样的方法，对初中生的物理能力进行有针对性的培养。通过对相关的数据进行全方位的研究，我们可以看出，在现代社会诸多的职业之中，探险家患有心理疾病的风险是最低的，导致此种情况出现的根本原因在于探险者有着专业的冒险精神，在遇到某些问题的时候，也会以更加积极乐观的心态去面对和解决，并且他们勇于直面困难，此种状态才是他们从始至终免受各种心理疾病影响的最根本的原因。

如许多学生在物理学习的中期以及后期特别容易出现厌学的心理，此种情况的出现，一方面严重影响了学生的学习热情，另一方面对于他们未来的继续学习也带来了十分严重的负面影响。面对这样的情况，物理老师就可以采取积极心理学之中的探索心理，来让他们掌握更多的物理知识。老师可以把物理学习策划成为一堂冒险课程，把最终的正确答案设定成为宝藏，通过沿途设置障碍的方式，来让学生把困难一个一个化解掉，学生在探索的过程之中可能会得到老师的某些提示，但是若想要思考出障碍的正确化解方法，则需要结合自己所掌握的物理知识，综合起来，才能够将问题全部予以解决。老师可以把物理课程解释成探秘金字塔，通过使用这样的授课方式，不仅有效锻炼了学生永不放弃的精神，同时也让学生的知识储备得到了必要的提升，具有一举两得的关键作用。老师肩负着教书育人的任务，物理老师在把教学活动转化成为冒险活动的同时，最大限度地锻炼了学生的乐观精神，塑造了敢于直面困难的能力，对于课堂教学有效性的提升有着举足轻重的积极影响。

二、借助情景再现让学生获得幸福感进行知识点剖析

情景再现的教学模式，是学生获得幸福感的一种广泛的方法。在传统的教学模式下，初中物理老师往往采取“填鸭式”的教学模式，即老师在讲台上对学生进行滔滔不绝的宣讲，学生在讲台下面听得浑浑噩噩，这样的教学模式对学生的学习热情和积极性带来了十分严重的打击，在某种程度上容易使学生出现厌学的情绪。为了能够有效扭转上述不利局面，情景教学法就应运而生。通过情景再现的方式，可以让学生的学习效率实现最大程度的提高，此种教学模式的主要方式是让学生装扮成不同的角色，来开展物理教学活动。老师在教学活动开始以前要进行一定的规划，并向学生说明此次教学的主要目的以及所希望可以实现的效果，在此基础上，进行相应的课题设置，最大限度地让学生的热情完全展现出来。在学生进行学习的时候，一般的情况下，都会遇到自己难以解决的问题，面对这样的情况，老师可以给出相应的提示，以此来让学生自由探索，在物理世界中进行解密。

如在初中物理课程之中，“家庭电路”这个知识点对于学生来说具有相当大的难度，这个章节的知识，不仅涉及电路和电流，同时也涵盖了电阻方面的知识，面对这样的情况，为了能够让学生对知识点理解得更加透彻，就可以采取情景再现的方式，帮助学生在更短的时间内加以理解。通过使用情景再现的模式，可以将学生放在一个建筑物之中，学生面临着暴雨、酷寒等自然灾害，只有顺利地将室内的电路接通，才能够保证自己和其他人继续存活下去。然而，学生的知识储备十分有限，又因为家庭电路十分复杂，导致学生很难顺利完成全部任务，对于学生积极性的调动，也难以取得预期的效果。面对这样的情况，老师可以让学生对房屋模拟的电路进行改造，但是不能够改造得过于简单，只有学生处于危险的情况下，才能够让他们的潜力完全激发出来。并且学生把这些问题解决以后，内心会有极大的满足感、幸福感，也在一定程度上加强了他们的学习劲头，迫不及待地想要进行更加深入的学习。

三、结束语

总之，学生在学习的时候所拥有的积极快乐幸福的心态十分关键，老师要把课程和学生的心理进行良性互动，以此来尽可能避免物理的枯燥乏味，进而让学生可以完全享受学习带给他们的快乐，有助于形成一种亦师亦友的新型师生关系，也和素质教育的目标实现了完美的契合。

参考文献：

司书云.正确面对，积极向上：积极心理学在初中物理教学中的运用[J].考试周刊，2017，13（11）.