浅谈初中英语实施分层教学的必要性和具体路径

王月梅

摘 要：近年来，课程改革在不断深入推行，给各级别教学活动带来了新的契机，也提出了新的要求。实施分层教学，让教与学更加贴合，便是新课程改革环境下需要注意的一个教学要点。以初中英语教学作为研究对象，探讨了分层教学实施的必要性，然后就其具体的实施路径予以剖析，希望可以给广大初中英语教师提供一些教学参考。

关键词：初中英语;分层教学;必要性;实施路径

分层教学的提出，根本原因就是在教学活动中出现了两极分化的问题，一个班级的学生经过相同的教学，学习效果和水平却存在高低之分。这种现象，不仅仅存在于初中英语当中，在其他课程、其他教育层次，均广泛存在。这种现象背后的原因是多方面的，其会造成一个教学班级的水平差异逐渐扩大，如果不能及时缓解和控制，那么就可能引起班级失衡，破坏整体的学习氛围。所以，初中英语教师就应该认识到当前存在的问题，以及分层教学的内涵作用，通过有效的手段，将分层教学融入初中英语课程当中，切实提升教学活动的有效性。

一、分层教学及其在初中英语教学中实施的必要性

1.分层教学的概念

分层教学是一个较为宽泛的概念，并非是一种固定的模式，而是一种教育理念。常说的分层教学，是指班内分层，也就是针对一个班级的学生进行评估，按照一定的标准，将学生分为几个不同的层次，然后分别设计学习活动或是练习实践。除了这种分层模式之外，还有一个更高层次的分层教学，那就是分层走班模式。分层走班就是对一个年级的学生进行整体评估，按照不同的课程，将学生划分层次，然后同一个水平的学生就到一起上同一门课程。除此之外，分层教学还有其他的衍生形式。而本文所探讨的分层教学，是班内分层教学。因为对于初中英语教学来讲，这种分层模式，相对而言实施起来更为方便。

2.必要性

在初中英语教学中实施分层教学，已经成为新时期教育的重头戏。因为分层教学的实施，对于初中英语教学而言，有着多方面的必要性。首先，分层教学是消除两极分化的必要手段。从实际来讲，学生已经出现了两极分化的问题，要消除两极分化，就必须改变“大锅饭”式的教学模式，积极落实分层教学，对学生按照不同水平分别教学。其次，分层教学是强化学生自主学习的有效方法。传统教学模式下，课堂教学是教师一对多同时展开，教师局限于讲，并不能照顾到全部学生，学生的学习参与度也较低。分层教学下，由于处在多个不同的层次，教师就无法对学生同时展开一对多的讲解，这就需要学生在课堂上进行自主学习。

二、初中英语教学实施分层教学的路径

1.多方考察合理分层

分层教学的实施，对学生进行分层划分，是一个基本的前提条件。将学生划分好了具体的层次，才能为后续教学的开展打下基础。首先，要确定考核指标。单纯通过卷面成绩，并不能准确衡量学生的实际水平，还需要引入学习兴趣、学习能力、知识积累、口语发音、听力等多个方面的指标，这样才能对学生进行综合评价。其次，确定层次。要将学生划分为几个层次，这是教师需要思考的问题。一般来说，至少需要划分三个层次，最多不超过五个层次。就教学开展的便利性来讲，划分三个层次较为适宜，可以将学生分为拓展层、提高层与基础层。最后，学生分组。在确定了具体的考核指标与层次之后，就可以对学生进行全面评价，然后以学习小组的形式，对学生进行分层，将同一水平的学生划分到一个学习小组当中。每个小组的人数不宜过多，4人小组是最好的选择。

2.分层设计学习任务实施教学

在合理对学生进行层次划分之后，便需要分层设计学习任务，然后实施教学。具体来说，要针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务。比如，在教学Can you play the guitar这一单元的时候，在学习任务的设计上，针对拓展层学生，学习任务就应该立足书本知识，同时向外拓展，设计难度高一点的学习任务。而对于基础层次的学生，就需要以书本上的基本句式语法和单词短语为主，确保学生能够对这些基本知识掌握。设计任务之后，就需要将其引入课堂，分配给各个小组，指导小组成员合作学习，完成任务。

3.分层实践并做好评价

在初中英语教学中，实践和评价也是不能缺少的。在分层教学模式下，练习实践也要分层，针对各个层次设计难度不同的实践活动。比如在写作方面，可以對拓展层的学生，提出较高的写作要求，比如需要使用到某些语法句式，或者是需要达到多少个单词。而对于基础层学生，则可以放低要求。在评价这个方面，也要按照学生的具体层次分别进行评价，准确反映学生在学习中取得的成效，肯定学生的进步，让学生可以在学习中逐渐提升自信心。

针对初中英语课程，实施分层教学已经成为一个趋势。英语教师需要对分层教学形成清楚认识，把握其中的关键要点，然后将其和英语教学相结合，推动初中英语教学的创新发展。

参考文献：

[1]林舒楠.浅谈如何运用分层教学法提高初中英语教学质量[J].新课程（中学），2017（2）.

[2]于小平.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].中华少年，2018（7）：100.

[3]刘玉惠.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].中国食品，2018（17）.

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