浅议道德与法治课与班主任工作的教育合力

盛微微

摘 要：随着社会的不断发展，社会对人才的需求也越来越多，对人才的要求也越来越高。在注重学生学习成绩的同时，还要注重学生的为人处世，道德修养。对此，在教学的过程中，教育工作者的教育目标不再仅仅是传授学生知识，提高学生的成绩，而是在这个前提下，培养学生的道德修养和法治意识。对此，小学的道德与法治课程十分重要，有助于培养学生正确的人生观、价值观和世界观。而在小学的教育中，班主任的管理和教育是十分重要的，因此，道德与法治课程和班主任工作可以有效结合，相互促进，形成教育合力。基于此，将重点探究小学道德与法治课程与班主任工作的教育合力的有效策略。

关键词：道德与法治;班主任工作;教育合力

小学的道德与法治主要目的是让学生形成正确的是非观念，养成良好的道德品质素养。而现代的小学道德与法治课程要求增加课程的开放性，促进和其他课程的有机融合，形成教育合力，促进学生更好地成长和发展。而道德与法治与班主任工作的融合是这个过程中最重要的一步。班主任与学生的日常生活学习紧密地联系在一起，二者的有机融合可以有效发展学生优秀的学习和生活品性，培养良好的学习习惯和生活习惯。因此，班主任要充分挖掘道德与法治教材中的德育素材，发挥班主任正面的引导作用，让班主任的工作能够执行得更加有效。对此，班主任要寻求有效的策略，将道德与法治课程和自身的工作有机融合，促进学生更好地成长，提高综合能力。

一、立足学生本身，关注成长需要

小学阶段学生的心智正处于发展的阶段，内心较为敏感，在这个阶段，学生的一些情绪表达都有它特定的意思，对此，班主任要立足学生本身，结合每个学期学生的特点，时刻关注学生的成长需要。例如，六年级的学生面临的是升入初中的心理问题，而初中知识的学习和小学的完全不一样，内心的恐慌是不可避免的，而这时候就需要班主任多对学生进行这方面的开解。对此，这时候教师就可以依据道德与法治教材中的“完善自我 健康成长”主题来为学生开解，明确告诉学生这个是正常情况，让学生可以直面自己内心的恐慌，找到问题所在，不断完善自我。而学生在听过这节课之后，对未来初中生活的未知恐惧就可以变为更好地适应今后初中生活，更加努力地完善自我，期待自己的初中生活。这样的方式，可以有效提高学生的素养，促进学生综合能力的提升。

二、结合学生问题，提出解决方式

道德与法治教材具有很大的实际应用价值，在教材中，会出现一些生活和学习相关的方法和技能，而班主任要注重这一方面，在学生出现问题的时候，结合问题，充分利用道德与法治教材中的方法和技能，为学生进行有效的指导。在小学中，学生会出现非常多的问题，如学生在进行学习的时候，就有可能会出现抄袭的现象。而课本道德与法治中的“面对成长中的新问题”，可以很好地为班主任提供教育的契机。为学生解决生活学习中出现的问题，如在交友上要学会沟通交流，在学習上学会充分利用课余的时间等。另外，班主任也可以依据这一问题开展“如何有效的学习”的主题班会，为学生讲述一些学习的方法，让学生养成良好的学习习惯，避免抄袭的现象。

三、融入生活元素，提高学生道德修养

道德与法治重在强调基于生活的德育，要求学生能够学会和父母、朋友、教师的有效沟通。对此，班主任可以融入一些生活中的元素来提高学生的道德修养。例如，在学习“爸爸妈妈在我心中”之后，班主任可以安排一次周末体验活动，以“爱就要行动”为主题，让学生在行动中表达对父母的爱，比如可以是洗一次碗，为父母洗一次脚等形式。然而，学生的道德修养不是一两次就可以养成的。因此，在今后的教育工作中，班主任可以开展一系列的“感恩”活动，如制作感恩的黑板报，展开感恩的主题班会等，以此来培养学生的道德修养，提高学生的自身品性，以此来让学生健康成长。

综上所述，在小学的教育中，将道德与法治课程和班主任工作有机融合起来，形成教育合力是现代教育的一种创新，可以有效促进学生成长，有效了解到学生的成长需求，提高学生的综合能力。在今后的教育中，班主任要不断地在道德与法治的素材中获取鲜活的实例，让道德与法治的教学具有实践性，让班主任的工作具有有效性，以此促使学生更好地成长。

参考文献：

[1]赵成龙.浅谈初中《道德与法治》课与班主任工作的融合[J].都市家教，2016（9）：172-173.

[2]汪喜勇.初中《道德与法治》课与班主任工作的融合[J].中学课程辅导，2017（12）：70.

[3]张欣.《道德与法治》课与班主任工作的有机融合[J].数字化用户，2016，22（41）：75.

编辑 冯志强