初中数学课堂教学中如何调动学生的积极性

张军

摘 要：积极性，是学生学习的一种态度，它能推动学生主动参与教学活动，主动探索、获取知识。任何课堂要想保证课堂教学的实效性，调动学生积极性都是一条有效的途径。所以，在教学中如何培养和调动学生的积极性，也就成了老师关注的重点。

关键词：初中数学;课堂效率;积极性;兴趣

从理论上来说，课堂上老师从来都不是主体，而是课堂的组织者、协调者、学生的引导者和合作伙伴。所以，在初中数学教学中，老师也要认识到这一点，要体现学生的主体性，调动学生积极性，让学生能自觉、自主地发挥和发掘自己的学习潜能，形成学习能力和态度的良性循环，促进学习，也为课堂有效教学做好铺垫。实践证明，积极性是学生学习中一股向上的力量，它不但能促使自己，调动自己，还能感染其他学生，使班级在无形中也形成积极的学习风气，提高教学效率。所以，笔者借此，就如何在具体的课堂教学中培养学生的积极性，谈几点自己的思考与尝试，不足之处，还望大家交流、讨论。

一、制定较明确的目标——让学生看到希望

在教学中我发现，大多数数学老师一进教室就开始上课，很少有老师先郑重其事地给学生说课堂上的学习目标，只会笼统地给学生说，我们要学习哪些内容。“哪些内容”就让学生摸不着头脑，看不到边际。比如，老师在上课前说，我们今天学习“有理数”。有理数的内容很多，有正数和负数、有理数、有理数的加法、有理数的乘法法等等，如果不明明白白告诉学生目标，学习有理数的哪一块内容，学生似乎看不到希望，没有盼头，学习的积极性自然就消退了，学习热情也会大打折扣。但如果老师了解初中生这种耐性不足、好奇心强的学习规律，抓住他们在课堂上的黄金学习时间段点，制定明确的目标，学生有了盼头，看到了希望，为了完成任务，他们自然会调动起积极性，主动参与。比如，在对“有理数”一章中的“正数和负数”进行教学时，我制定的目标：一是让学生知道什么是正数？什么是负数？二是“0”在负数中表示什么，是没有吗？三是在表示相反的量时，如何表示正，如何表示负？等等。有了这些明确且清晰的目标，不但能培养学生的目标性，还能调动学生的积极性，使学生潜意识里想在一定的时间内完成任务，实现学习目的，也完成教学任务。这样既促进了教学，又调动了学生的积极性，提升了整体的教学效率。

二、在教学中也传授方法——让学生学会学习

在传统的教学中老师似乎没有意识到方法对于学生学习的重要性，或者老师压根儿以为学习方法不需要专门传授，学生在学习的过程中自然就会了。其实，在教学中我们发现，好多学生学习成绩提不上去，不是他们不聪明或者没有好好上课，而真是不会学习。不知道在课堂上如何听讲更有效，更不知道如何进行有效的预习，如何独立完成作业，如何系统地、有计划地复习等，所以他们的学习环节一样不少，可是效率不高。成绩没提高，问题也没解决，老师不解，学生不懂，看着一直在学习，现状一直不改变。实践证明，无论在任何时候学生的学习能力以及其掌握一定的学习方法，与其掌握相应的课堂学习知识同样的重要。因为素质教育，学习的目的不只是学习现有的知识，而是能让学生主动学习、自主学习，在独立学习同时也要有终身学习的意识、能力、习惯和本领，因为时代发展快速，以后随时随地需要学习的新东西太多太多，如果学生在初中数学学习的过程中，只掌握死知识，不具备自主学习的能力，无论是对于学生目前的学习还是以后的工作、生活都会是一种障碍，更不要说培养其学习的积极性了。所以，要想调动学生对数学学习的积极性，就要在数学教学中尊重学生的特点和个性，引导学生更好地发展个性，也结合自己的个性和特点更好地进行学习，这样才能自然地调动学生的积极性，使他们在学习时更有主动性，保证课堂教学的质量。

三、注重作业的评价——增强学生自信心

讲与练，学与练是学生学习数学的主要手段，也是保证课堂教学效率的主要方法。但是我们知道，虽然每节数学课堂上老师都会给学生留一定的時间，让学生就课堂所学进行练习、巩固，但毕竟时间有限，有些学生练习做完了，老师来不及检查，有些学生练习根本做不完，还需要课下一些时间来完成，老师也来不及检查，所以导致作业的作用不是很大，老师也难以及时了解学生在课堂上学习情况。针对这种情况，老师要有计划地结合新课内容，给学生一些相应的家庭作业。虽然量不能太大，但是要涉及新课的重点知识，还有一些基础性的需要记忆、巩固的知识。然后老师认真批阅，在课堂利用几分钟的时间对学生的作业做出科学的、准确的评价。比如，思路灵活、作业整齐、字迹潦草、正确率高、错误率高等，这样不但能让学生更准确地了解自己的学习情况，促进其改变，增强其自信心，也能让老师了解学生的学习情况，有针对性地教学，实现有效教学。

总之，积极性是提高学生学习效率、学习成绩的关键，也是提升课堂教学效率的主要条件。所以，老师在教学中要努力创新方法，转变观念，了解学生，从初中生的个性、特点入手，调动他们积极性，激发其潜在的一些学习能力，以此来保证课堂教学质量的提升，全面促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]杜隆毅.浅谈在农村初中数学课堂教学中如何充分发挥学生的主体性[J].成都教育学院学报，2004（5）.

[2]陈建忠.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：88.

编辑 杜元元