幼儿园游戏课程化实施策略探析

司甜甜

摘 要：随着社会经济发展，幼儿教育受到我国教育部门与社会群体的广泛重视。为了促进幼儿全面成长，幼儿教育的开展要充分关注与了解幼儿的年龄特点，通过开展游戏化课程来提升他们的学习能力与交往能力，促使其智力与创造能力得到发展。在当前幼儿教育中，游戏化课程占据着重要的部分，对幼儿身心健康发展具有重要作用。因此，幼儿园教师要主动开展游戏化课程教学，让幼儿在愉快的环境中身心健康发展。从游戏化课程实施的意义和具体实施的策略两个方面来介绍其开展的必要性，旨在培育幼儿健康的心灵状态，提升其社会交往能力。

关键词：幼儿园;游戏化课程;实施策略

近年来，幼儿教育受到家长群体与教育群体的广泛关注，而在幼儿教育中开展游戏化课程关注到了幼儿群体的个性化游戏需求。在现阶段教学中，诸多幼儿园已经将游戏化课程引入课程实践中，积极组织幼儿在游戏中得到综合能力的提升。但是，我们不难看到我国对幼儿园游戏化课程的重视程度与应用仍存在一些不足，部分带有游戏化内涵的课程难以起到实际的娱乐放松作用。因此，教师要进行游戏化课程的教学开发与研究，发挥游戏化课程的育儿优势，使得幼儿健康快乐地成长，对其今后的心理健康与身体健康具有重要意义。

一、游戏教学在幼儿教育中的意义

从幼儿教育角度出发，3—6岁的幼儿处于爱动、爱模仿的年龄阶段，他们往往更容易受到周围孩童与环境的影响，而游戏化课程的开展恰好能满足他们的个性化需求，更能够使幼儿间互相学习，更能够释放幼儿爱玩的天性，营造欢愉、活泼的幼儿教育氛围，实现知识与游戏的有效融合。同时，游戏化课程能够让幼儿主动寻求合作与交流，有效避免幼儿独立相处，有利于培养他们健康的心理状态，还能够通过同伴间互动与合作加深他们对情感的理解，开发他们的智力，促使其创新能力与身体素养得到提升。

二、游戏化课程在幼儿园教育中开展的策略

1.营造游戏氛围，唤醒动手激情

营造游戏活动的氛围是唤醒幼儿动手激情的先决条件。游戏教学氛围的营造要紧密贴合幼儿年龄实际与教育活动需求。坚持以宽松、和谐、民主为主旨，并借助多媒体、实物图片以及图画来吸引他们的参与兴趣。在制定游戏规则的过程中，教师要适当导入动听的音乐背景游戏，并运用幻灯片来展示游戏活动所涉及的工具、活动步骤以及必须遵守的规则，调动每一位幼儿的主动参与性。具体而言，可开展美术剪纸活动与民俗游戏活动来培养其审美能力与动手创新能力，教师要积极了解与发掘中国传统剪纸文化。在发掘地区民俗剪纸游戏之前，教师要主动了解地区剪纸文化，并运用多媒体来展示多样化的剪纸图片及其具体制作步骤，在吸引他们注意力的同时，激发他们的动手激情。以广为人知的徐州剪纸为例，教师在呈现剪纸文化与具体制作方法时，要进行适当补充，调动幼儿了解和参与游戏的热情。再将活动工具分发给每位幼儿，引导他们在背景音乐的律动下，跟随教师的步骤学习剪纸活动，使得他们在欢快的情景中剪裁出想象世界中的图画与人物。

2.划分活动场地，鼓励游戏竞争

游戏化课程要贴合幼儿活动需求，教师要筛选出适合幼儿开展的游戏活动，并严格按照教学目标来设定游戏的活动场地范围，给予幼儿绽放热情、展示自我的机会。其中要注意的是保障好幼儿身体健康安全。从游戏化课程的开展方式出发，主要涵盖了室内游戏活动与室外游戏活动。在具体游戏课程开展中，要坚持自由为上、安全第一的准则，并依据幼儿园的区域活动条件与游戏设施条件来组织科学合理的游戏活动。在当前幼儿园教育活动中滚铁环游戏受到了幼儿的喜爱，对他们身体素养与心理素质的锻炼具有重要作用。只有不断坚持平衡铁环的幼儿才能获得游戏竞争的胜利。其中教师可组织大班幼儿进行滚铁环50米竞赛，并鼓励每两人一组进行对决，最先抵达终点且保持铁环不倒的幼儿获得胜利，这项活动既能够起到锻炼幼儿身体协调能力的作用，还能激发他们的竞争意识，磨炼其精神品质。

3.关注幼儿个性，开展主题尝试活动

关注幼儿个性是开展幼儿游戏化课程的重要保障，因此教师要积极引导幼儿独立进行主题类活动的尝试，使得幼儿游戏活动更多样化。例如，幼儿教师可以结合动漫作为游戏化课程的主题，组织幼儿进行角色扮演与演说活动，并在其中融入多种品格教育元素。在此期间，幼儿教师要不断引导学生进行自主开展游戏的尝试，从而使得幼儿自主游戏以及自主学习能力有较好的提升，进而促进幼儿教育游戏化实践活动的开展。在具体游戏化课程中，教育工作者要注意到不同幼儿园教学软硬件设备的区别与差异，通过发掘社会文化资源来开展角色扮演游戏课程，使得幼儿尽情享受游戏扮演的快乐，并引导他们参与到实践类或合作类游戏活动中，培养其动手能力、表达能力、思维能力与情感能力，使得游戲化课程更加有效。

基于以上阐述可得，幼儿园教育工作者要重视幼儿教育游戏化课程的开发与开展，积极整合幼儿园现有的社会资源、区域活动资源以及文化资源，依据幼儿认知规律与游戏需求来开展幼儿游戏化课程。

参考文献：

[1]陈瑞群.幼儿园游戏化教学方式分析与研究[J].时代教育，2018（2）：208-209.

[2]樊婷婷.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].中华少年，2019（5）：2.

[3]安秋月.巧借课程游戏化，引领幼儿教育的发展[J].信息周刊，2019（4）：182.

编辑 鲁翠红