课外阅读指导在小学语文教学中的加强策略

何芳

【摘 要】 对于小学阶段的语文教学来说，课外阅读教学占据着重要的地位，但是受到传统教学模式的影响，导致学生未形成良好的阅读习惯。因此，教师在教学的过程中，可以使用全新的教学模式以及技术来带领学生进行课外阅读，突出学生的主体地位，为学生提供良好的课外阅读平台，以提高学生的学习能力和综合素质。本文从营造气氛、组建社团、方法指导、养成习惯这四个方面入手，阐述了课外阅读指导在小学语文教学中的加强策略。

【关键词】 小学语文教学;课外阅读指导;加强策略

新课改提出，小学阶段的语文课外阅读是教学过程中最重要的任务之一，能够有效丰富学生的语言积累，并且帮助学生形成良好的阅读习惯，这样才能够使学生的学习能力和综合素质获得提升。当然，课外阅读作为小学语文课堂的延伸，还能够有效地拓宽学生的视野以及学习的空间，有助于学生提高综合素质。

一、营造良好学习氛围，激发学生学习的兴趣

依据调查表明，良好的学习氛围能够帮助学生对知识进行充分的吸收以及消化，所以说，教师在进行课堂教学时首先要做的就是为学生营造出良好的学习环境。

通常好的学习氛围需要好的学习平台作支撑，课外阅读同样需要好的阅读环境。教师可以在班级的角落建立一个“阅读角”，并为学生提供一些较为经典的或者是适合学生阅读的资料和书籍，并且定时更新。当然，班级中的学生也可以进行书籍互换，并将自己的读书心得与他人进行沟通和交流。教师还应该定期举办有关阅读的讨论会，为教师和学生提供平等交流的平台，促进师生之间的相互理解和发展。教师在为学生营造阅读环境时应该遵循一定的范围顺序，例如从小到大、由近到远等等，通过为学生营造小范围的阅读环境，之后再拓展至一整个教室，最终形成某一种地域的阅读文化。氛围的营造是奠基学习兴趣的基石，这样能够帮助学生积极主动地参与到阅读的过程中，形成良好的学习能力和综合素养。

二、组建课外阅读社团，完成学生综合的发展

在学校中存在的社团大都是根据学生的兴趣以及爱好所形成的自发性志愿团体，能够促进学生自我发展、教育和管理。当教师在组建课外阅读社团时，可依据不同的教学目标来进行，学生应该依据自己的性格特点来自己选择合适的分组，使课外阅读教学的质量和效率获得提升。

在组建课外阅读社团的过程中，教师要精准定位，根据每一个学生的特长和爱好来展开分组，例如，可以将一些热衷于童话故事或者具有极强想象力的学生分配到一组，并且组建名叫“奇幻森林”的社团，这一社团中主要包含童话、寓言等类型的课外阅读。当然，也可以将一些热衷于经典名著或者是诗词歌赋的学生分配到一组，并且为学生组建名叫“深渊”的社团，在这一社团中，主要包含传统文化以及民族特色等类型的课外阅读材料。之后，教师可以依据不同教学阶段的要求，为学生推荐一些具有思维发散或者较有深度的有关书籍来进行阅读，并且对学生进行适当的引导，但是要注意的是，应该在学生学习完一个模块的教学内容时再为学生推荐书籍。

三、采用正确阅读方法，提高学生学习的效率

小学阶段的学生在进行课外阅读时，需要掌握的最重要的内容就是阅读方法，选择正确的阅读方法确保学生能够得到正确引导，教师要做的不仅仅是为学生提供一些丰富多彩的内容，还应该传授正确的阅读方法。

如在课外阅读的引导过程中，教师应该根据阅读的方式给学生分析浏览、泛读以及精读之间的相同点和不同点，并且鼓励学生选择自己喜欢的方式来展开课外阅读。当然，教师也可以适当地为学生举行阅读摘抄的评比，交流阅读书籍的心得，记录关于阅读的心得体会，或者是美言美句的摘录。但是要注意的是，教师在带领学生展开课外阅读时，还应该注意到小学阶段的学生真实的综合运用水平，并且遵循循序渐进的教学原则，适当地对学生展开有效的指导。

四、形成良好阅读习惯，促进阅读效率的提升

习惯是长期积累形成的行为方式，习惯的养成需要较长的周期，且成效并不显著。但是好的阅读习惯一旦养成，阅读质量将有质的提升。因此，教师在引导学生们阅读技巧的同时，潜移默化地培养阅读习惯是事半功倍的。

比如教师可以为学生设计一个有效的阅读计划，并且为学生提供适当的时间来展开课外阅读，以此来帮助学生获得良好的阅读习惯。如，教师可以提前搜集好适合小学生阅读的篇目，列出一个简单的书单打印给学生，让学生利用课余时间进行阅读，培养阅读习惯。当然，教师还可以适当地对学生提供一些阅读的奖励，以此来帮助学生对课外阅读保持一定的兴趣和热情，在学生进行阅读时，还应该时刻对学生的阅读情况进行了解，以便于能够积极地对学生阅读的内容以及阅读方法进行创新。只有当学生形成了良好的阅读习惯之后，才能够促进终身发展。

学生在进行课外阅读时，能够有效地拓展自身的视野以及学习的空間，并且还能够获得更多的语文相关知识，以此来提高自身的阅读能力和综合素质。