家校联合，减负提效

陈进林

摘 要：中小学生负担过重，减负是新时代的需求。分析当前中小学生负担过重的原因，社会、家庭和学校应该付诸实施为学生减负。

关键词：减负;家校联合;素质教育

这十几年，特别是近一两年，教育部相继出台“减负”措施，无论是学校还是社会，教师还是学生，各有认识，众说纷纭。但最根本的问题，大家一致认为在于明确“减负该减什么”和“怎样减的问题”。

一、简单分析中小学生负担过重的原因

我国自隋朝实行科举制度以来，“学而优则仕”的思想逐渐成了士大夫传教，莘莘学子追求功名财富的精神支柱，严重影响我国教育，尤其是中小学的办学方向。“应试教育”也应运而生，一年一度的高考是千千万万学子追求理想工作生活的必由之路，“一试定终身”的传统模式无情地驱使着无数教师苦教、学生苦学，在题海中艰难地度过了人生最美好的时代——青少年时代，严重地阻碍了学生想象力、创造力的发展。

由于普遍进行应试教育，片面追求升学率，在这种教育模式下造就了一些很多高分低能的人，造就了一些学生因无法承受巨大的心理压力。

二、“减负”是新时代的迫切需求

素质教育就是要让学生学会做人、学会学习、学会合作、学会锻炼、学会审美、学会劳动，成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义接班人和建设者。我们应充分认识素质教育的重要性，研究适应素质教育的教育教学和管理模式。

由应试教育向素质教育转轨，其关键的一环是“减负”。这几年来，教育部把“减负”作为教育工作的头等大事来抓，这表明“减负”的重要性和迫切性，是全面推进素质教育的重大举措。只有建设比较宽松的学习环境，才能提高学生自觉学习的积极性，才能让学生有更多的时间去思考、去创造、去实践。

三、“减负”是一个复杂课题

“减负”不是单独由学校就可以完成的，它与社会、家庭各方面密切联系，是一个综合复杂的课题。

首先，全社会应转变观念，做好宣传工作，要让人们认识到“减负”的目的是让学生健康、全面、愉快地成长，同时明白“三百六十行，行行出状元”的道理。

在對待学校评估上，社会及教育行政部门要转变评估观念。如果单纯以学生升学多少来评价一所学校或一个教师，这种评价往往会迫使学校重智轻它。只有切实做到全面客观地评估学校，这样才能使学校摒弃“应试教育”而进行素质教育，真正做到“减负”，使学生全面发展。

其次，学校应排除一切干扰，全面推进素质教育。学校的教育目的是使受教育者全面健康发展，学校应优化评估制度，在提高教学质量的同时，应创造条件，多开展、多组织富有教育意义的、能启发学生思维的活动，在活动中对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观的教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观。这样，既丰富了校园生活，又避免学生课余时间较多地在社会上活动造成违法乱纪或出现安全事故。所以，对待教师教学质量评估应重在过程管理并辅导学生开展课余活动的情况。

再次，学生“减负”，教师实际是“增负”。由于学生的“减负”教师不可能像过去那样靠大量的训练来达到教学的目的。教师只有认真学习，不断提高自己的素质，拓宽自己的知识面，同时要精心准备每一节课，精心挑选布置作业，对不同层次的学生因材施教，发现学生的特长并加以培养，只有这样才能达到“减负”的目的，才能搞好素质教育。

最后，家长也要认识到“减负”的意义，积极配合学校搞好教育工作。“减负”是应试教育向素质教育转轨的必然，家长应该理解学校、理解教师，同时积极配合，不能学校“减负”了，家庭就给学生增负，学生放学回家就强迫学习，强迫做家长设计好的课外作业，更加搞得学生疲惫不堪。

总之，“减负”工作是一项长期而艰苦的综合工程，需要全社会的共用努力，才能真正达成。只有去除了“学生负担过重”这一障碍，全面推进素质教育，学生才能成才，人民群众才会满意，从而提高整个中华民族的素质。

参考文献：

[1]陈赋光.论中小学生减负的初心及对策[J].教书育人，2019（28）：4-6.

[2]程永建.素质教育背景下的中小学生“减负问题”[J].现代交际，2019（12）：116-117.

编辑 高 琼