初中化学课堂教学有效性的实施策略

卢小翠

摘 要：新课程改革的深化对初中化学课堂教学要求有所提高，越来越注重教学的有效性，要求教师在规定的课堂时间内采取切实可行的方式展开教学活动，通过民主和谐的师生双边活动，让学生获得良好的学习体验，提高教与学的有效性。在教师主导下，不管是巧问诱思还是精讲导学，都需要对学生学习的主体性加以充分认识，促使学生在有限的时间内学习更多的知识与技能，达到理想的教学效果。针对初中化学课堂教学有效性的实施策略展开分析。

关键词：初中化学;课堂教学;有效性;实施策略

初中化学学科具有较强的实践性和综合性，涉及十分广泛的内容，在学生的学习中占据着重要地位。在新课改和素质教育持续推进的背景下，要求初中化学教学更加创新化、多元化、立体化，所以教师在课堂教学环节要改革与创新教学方式，充分利用各种教学资源，实施科学的措施来保障课堂教学的有效性。

一、注重学习兴趣的激发

在新课改持续深化的背景下，初中化学课堂教学强调师生的双向互动，即：教师通过讲解和提问，要求学生积极回答及主动质疑。要想提高初中化学课堂教学的有效性，教师应该精心设计教学内容，实施新颖有趣的教学方式，使学生对化学知识产生学习的兴趣，更好地掌握所学内容[1]。这是因为兴趣属于一种情感认知的倾向，是以对事物探究和认识的需要为基础，也是学生探究真理、积极学习的动力因素，有利于学生产生强烈的学习动力，提高学习效率。以“燃烧的条件”为例，教师可以引导学生通过小组合作探究的方式展开学习，要求学生思考问题：为什么木材可以燃烧起来？这样的问题能激发学生的探究兴趣，促使学生踊跃发言;然后引导学生思考：采用怎样的办法能阻止木材燃烧？要求学生以小组为单位进行探究，互相交流、相互启发;最后利用多媒体设备进行展示，让学生通过观看视频动画来深入理解所学内容，产生学习的兴趣，感受到学习的乐趣与化学的魅力。

二、利用实验教学

初中化学是一门以实验为基础的学科，涉及学生分组实验、教材演示实验等诸多内容，为学生创新意识和探究能力的培养提供了有利条件。为此，教师在课堂教学环节要对现有教学资源加以高效利用，尽量为学生提供实验探究的机会，让学生学会猜想、推理、验证等;或者是借助实验教学，引导学生从不同的角度思考问题，达到知识迁移运用的目的。学生只有对实验的过程加以亲身经历，才能深入理解教材内容，获得发散思维和创造意识的发展，成为对社会有用的人才[2]。以“水的净化”为例，教师可以利用实验教学来调动学生学习的参与性和主动性，引导学生积极投入到课堂实验中，知晓静置无法完全分开水和沉降物，而过滤能彻底分开水和不溶物;当学生预习过滤的操作方法后，要求学生通过小组合作的方式进行实验，分离杯中的沉降物和水，进而透彻理解所学知识，增强合作能力与实践操作能力。又如在“二氧化碳的制取”实验教学中，教师可以利用多媒体设备向学生展示该实验的操作流程，让学生通过观看后，根据所学知识自行制取二氧化碳，以此加深学生对实验操作与化学仪器的认知，提高实践操作能力。

三、加强探究性学习

初中化学教师在课堂教学中实施探究性学习时，应该打破传统枯燥式的讲解方式，对探究性学习的课题加以明确，注重师生之间的互动沟通，引导学生主动分析和探究问题，更好地理解所学知识，增强观察力，促进课堂教学有效性的提升。以“质量守恒定律”为例，由于该知识点相对抽象，只依赖于教师对教材知识的讲解往往不够，不利于学生透彻理解这一知识点。为此，教师要引导学生对实验的现象和步骤加以观察，要求学生以小组为单位对实验结论进行探究，直观表达出抽象的化学方程式，在探究与思考中获得启示，知晓物质的消失与产生都遵守质量守恒定律。同时教师要为学生设计课后探究性作业，如：蜡烛燃烧后不断减少，直至消失，请问蜡烛到哪去了？是否与质量守恒定律相符？鼓励学生进行探究性实验，調动学生的探究欲望，进一步巩固所学知识，提高课堂教学效果。

四、善于联系生活实际

初中化学知识与实际生活的联系十分紧密，需要教师在课堂教学中善于联系实际生活与化学知识，引导学生正确认识化学，学会在实际生活中灵活运用所学的知识，充分发挥出化学学科的教育意义[3]。如讲述“金属的化学性质”的相关内容时，教师可以讲解生活中由铁制作而成的物质生锈的现象，其原因就是空气中的氧气与潮湿环境中的铁发生化学反应，导致铁被氧化。又如讲解“分子和原子”的知识点时，在分子分解的微观实验过程中，教师可以鼓励学生用生活中常见的葡萄和山楂代表氢原子和氧原子，在此基础上对实验过程进行模拟，利用牙签连接物质，使学生在操作中观察组合与分解的变化过程，初步了解微观知识和化学现象本质，从而启发学生善用生活事物进行联想，获得思维空间的拓展。

综上言之，化学学科是初中教育体系中的重要内容，需要教师在课堂教学环节立足实际，注重学生学习兴趣的激发，合理利用实验教学，加强探究性学习，善于联系生活实际。这样才能调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的化学素养与综合能力，提高课堂教学的有效性，为学生打造精彩纷呈的化学课堂。

参考文献：

[1]韩毅.如何提升初中化学课堂教学的有效性[J].读书文摘，2017（23）：342.

[2]林国阳.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2017（4）：139.

[3]易克华.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].新课程·中学，2019（9）：168.

编辑 高 琼