立足课堂教学拓展英语绘本阅读提高学生阅读能力

林银旋

摘 要：阅读教学是英语教学中至关重要的部分，其对提高学生英语综合能力有着积极的推动作用，尤其体现在英语阅读能力方面。为了有效改善英语阅读教学，提高学生阅读能力，教师需要在教学中合理应用英语绘本，将其作为课堂内外的重要连接媒介，打造一体化的教学模式，让学生在课内外的长期学习和练习中不断提升阅读能力。

关键词：课堂教学;英语绘本;阅读能力

英语绘本应用于英语教学中能够有效激发学生兴趣，以图文结合的方式帮助学生理解阅读内容，不断促进学生英语阅读水平的提升。要充分发挥英语绘本的作用，则需要立足英语课堂，兼顾课堂内外，深化绘本与教材之间的联系，将课堂教学与课外探索进行紧密结合，实现课堂内外同步提升学生的阅读能力。

一、基于课堂教学内容优选英语绘本

教师要想利用英语绘本有效提升学生阅读能力，首先必须确保选择的绘本符合教学实际需求，能够有效应用于课堂内外，這就需要教师基于课堂教学内容优选绘本。在进行英语绘本选择时，教师应从课堂教学出发，考虑课外拓展与延伸，关注学生实际情况，综合研究并选择最合适的绘本。例如，在教学“My friends”这一单元内容时，教师从教材出发，根据教材中课文的主题、对话、单词等，选择一些与教材有紧密联系的英语绘本，如同样是讲述友情故事的绘本故事，如包含“short”“thin”“cute”“big eyes”“name”“long hair”等单词的绘本文本等。在此基础上，教师再考虑课外延伸拓展情况，对已经优选出的英语绘本进行综合对比，研究它们在内容上的异同，尽量选择包含课本基础内容同时包含更多知识点的绘本。最后，教师还需要考虑学生的实际情况，主要关注学生兴趣爱好、英语水平等，对英语绘本的图文内容趣味性、阅读文本难度、词汇量等进行综合分析，最终选择出适合课堂教学以及课外延伸拓展的英语绘本，让学生能够充分利用这些绘本提高阅读水平。

二、在课内外营造良好的阅读氛围

英语绘本在英语教学中的应用需要兼顾课堂教学与课外探索，因此教师不但要在课堂中引导学生进行阅读，传授学生正确的阅读方法和技巧，还要营造课内外统一、良好的阅读氛围，确保学生能够在课外基于课堂所学进行自主探索。只有这样，学生才能摆脱课堂的束缚，同时深化自身的学习主动性和积极性，将所学知识应用到课外的英语绘本阅读中，这对提高他们的阅读能力有重要的意义。营造良好阅读氛围的方法有很多，教师可以通过在教室后方创设图书角、举办阅读交流活动等方式，引导学生在课外依旧保持阅读的热情与习惯。例如，在教学“Weather”这一章内容时，教师向图书角投放了一些讲述全世界各地天气的英语绘本，鼓励学生在课余时间进行阅读。与此同时，教师还组织学生举办了阅读交流活动，让学生自行进行课外英语绘本阅读，并在活动中和其他同学互相分享阅读的经验与方法，一起研究英语知识和天气变化情况，从而在实践中提升他们的阅读能力。

三、以英语绘本作为英语教材的导入及课外延伸

英语绘本作为英语课堂内外的重要联系媒介，其在课堂教学中以及课外探索中均有着重要作用，教师需要在课内外合理利用其改善教学效果。英语绘本在课堂教学中可以作为英语教材的导入及延伸，而在课外则可以作为教材的拓展，帮助学生更好地理解课本知识，同时丰富学生的课外阅读经验，让学生能够基于英语课本进行知识延伸及拓展，这对提升他们的阅读能力有着循序渐进的引导作用。例如，在教学“My week”相关内容时，教师以包含图文内容的英语绘本进行教学导入，让学生通过阅读绘本图文了解一周中每天的各种安排，然后再引导学生进行教材学习，能够起到事半功倍之效，帮助他们更快地理解教材内容。在完成课堂教学后，教师再以绘本作为课外引导，让学生自行进行课外阅读，进一步巩固学生所学知识，同时提高他们的阅读水平。

四、创设丰富有趣的阅读情境

创设阅读情境能够激发学生兴趣，更能在学生英语水平有限的情况下以情境引导学生了解知识内容。在进行绘本阅读时，教师应当积极创设各种生动、有趣的阅读情境，让学生在情境中自主学习和探索。例如，在教学“My favorite season”相关内容时，教师先使用多媒体以动画、视频及图片的形式，向学生展示各个季节的美丽场景，并以语言进行生动描述，让学生仿佛置身于斑斓的四季中一样。然后教师引导学生进行绘本阅读，学生在生动的情境中大胆想象，借助绘本的图片对文本内容进行理解和联想，更加高效地完成绘本阅读。

综上所述，英语绘本应用于英语教学中能够显著改善教学效果，促使学生更加主动、高效地进行英语学习，尤其对提高他们英语阅读能力有着积极作用。为了有效提升学生英语阅读能力，教师需要立足英语课堂，合理应用英语绘本，实现课堂内外的紧密结合，以学生更加喜欢和容易接受的方式引导他们进行英语学习。

参考文献：

[1]徐丽娜.浅谈英语绘本教学促进小学生阅读能力的培养[J].学周刊，2017（21）：75.

[2]万玲.思维融通：小学英语绘本阅读课堂教学任务设计新走向[J].英语教师，2019（1）：146-148.

[3]陈广莲.小学生英语绘本阅读有效性提升策略管窥[J].校园英语，2017：119.

编辑 鲁翠红