提高道德与法治课教学的有效策略

摘 要：积极开展课堂教学改革，以学生发展为本，促进学生全面发展，认识道德与法治教育的重要性，开展丰富多彩的活动， 提高学生的道德法治意识，根据学情，从生活出发，合理开发课程资源，建立新型课程观，是提高道德与法治课的有效策略。

关键词：教学改革;道德与法治;策略

七到九年级是学生价值观和人生观确立的重要阶段时期，学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。新课程的理念要求我们改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，主动参与，凸显学生的主体地位。这样才能有效提高道德与法治课质量。

一、积极开展课堂教学改革，以学生发展为本，促进学生全面发展

学生是学习和发展的主体，课堂教学的任务是确立学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的主体性，当时，道德与创业精神中教师“一言堂”的现象还很普遍，我们必须积极进行课堂改革，尊重学生的人格，关注差异，满足各个层次学生的需求，引导学生主动参与，变被动接受为主动学习，培养学习兴趣，提高学生掌握和运用知识的能力，让每个学生得到充分的发展，教师由知识传授者变为学生学习的促进者、合作者。

传统教学观中强调的是教师知识和能力的储备，传统的教学方法，注重的是如何教好，學生活动也注重培养学生的能力，但都是以教为中心设计的，教师把传授知识作为主要任务，把精力放在学生知识的掌握上。当今，教师的知识储备并不一定多于学生，教师不再是学生唯一的知识源，他的职责更多地是激励学生思考，教师成为一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点的助手，教师在教学过程中把教学内容问题化，创设学生探究问题的情境，让学生积极参与讨论，学会自己获取知识，进而掌握获取知识的方法，加强思维训练，让学生根据掌握的知识处理生活中的问题，大胆探讨，让学习活动更加生动、有趣、有感染力，教师的作用变成学生学习的合作者，作用在于激发兴趣，教会方法，培养能力，学生由被动接受为主动参与，教师“授人以鱼，更授人以渔”，要给学生留有自主的时间和空间。因此，教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

二、认识道德与法治教育的重要性，开展丰富多彩的活动，提高学生的道德与法治意识

开展法治教育和普及活动，学习基本的法律常识，形成法律意识，用法律约束自己的行为，认识法律的权威，维护自身的合法权益，尊重他人合法权利。教师在道德与法治教学中，要收集学生身边的典型事例，和学生一起分析，让学生明白法律与自己生活的息息相关，同时组织学生收集发生在自己身边的案例，结合各种宣传活动，绘制宣传手册、办主题板报和手抄报、参加法律宣传和法律知识竞赛，既拓展了学生视野，积累了法律常识，又培养了学生自觉遵守法律的习惯。我们还可以利用校外机构，请专家讲座，让他们现身说法，在喜闻乐见的活动中，让学生亲身体验道德与法治的重要性。

三、根据学情，从生活出发，合理开发课程资源，建立新型课程观

“生活即教育”，从学生的生活出发开发课程资源，例如，让学生收集身边侵犯公民权利的案例，让学生谈自己遇到这种情况时会怎样处理，许多学生都感觉到以前都不是自觉运用法律捍卫自己权利，不是用简单粗暴的方式解决，就是忍气吞声，没有维护自己的合法权利，这样，课堂气氛活跃，学生讨论积极，学习兴趣浓厚，这些例子都发生在学生身边，学生觉得更可信，树立了法律的权威性，认识到保护个人权利的重要性。再让学生结合身边的案例自己谈体会，说如何维权，让学生掌握了动手法律保护自己的方法，这比说教更容易打动学生。人是社会的人，在教学中，我们要善于从丰富多彩的生活中开发课程资源，选学生关注的话题，如游戏、QQ、微信、电子邮件等，联系身边的案例，更激发了学生学习法律的兴趣。当然，教材中的许多资源都是编者精心筛选的、比较典型和学生关系密切的，只要我们灵活处理，结合生活，进行科学适度的二次加工，使之更活、更具体，再引导学生主动感知，自主分析，灵活探究，同样能实现我们的教学目标，甚至可以达到事半功倍的效果。特别是法律知识的教育中，我们采用的材料并不要求多，我们选择学生关注的话题、案例，沿着这一主线设计了一系列问题，和学生平等交流，我们还可以设计一些滑稽戏、小品，学生积极进入到活动当中，扮演不同角色，在愉快的情境表演中，掌握了知识，激发了自主性思维，增强了法律观念。活泼多样的课堂互动，引起师生情感共鸣，解除了师生交流的隔阂，师生关系融洽，培养了合作意识和集体荣誉感，层层深入，密切联系现实生活，更能激发学生求知的兴趣，课堂思路更为清晰，收效更加明显。在学生周围有许许多多可以利用的教学资源，教师要有效地选择性去挖掘，尽可能地为我们的课堂教学服务。

以学生的发展为本，一切从学生实际出发，是提高教学质量的必要条件。只有树立新型的师生关系，处理好“教”与“学”，我们从学生已有经验和知识背景出发，关注学生思想和法治意识，尽可能联系生活，创设实践平台，让学生在感受道德与法治的重要性，充分挖掘学生身边的案例，贴近学生的生活，让学生主动参与，自主学习，才能切实提高道德与法治课的质量。素质教育对教师素质的要求越来越高，我们要树立终身学习的理念，要有给学生“源源不断”活水的超前思维，全面提高自身素质，更要新的教学理念，学会使用现代化的教学设备，不断充实、更新自己的知识结构，从而为提高学生素质打下坚实的基础。

作者简介：邢丽珍，女，出生于1977年2月，汉族，大学本科，中学一级教师。

编辑 高 琼