新课改背景下高中语文诗歌审美性教学探讨

摘 要：随着时代的发展，我国的高素质人才需求量逐步增加，然而，传统教学方式却无法满足现状，因此，教育部门推出了新课程改革，要求各所学校注重对学生的全面培养。在此背景下，高中语文教师被赋予更大的教学任务，将学生培养成为复合型人才，其中，对学生进行审美性教学必不可少。高中语文学习过程中，诗歌是一大特色，充满文学气息，能够感染、熏陶学生，使其成为谦谦君子，是审美教学的重点。基于此，针对新课改背景下高中语文诗歌审美性教学进行探讨。

关键词：新课改;高中语文;诗歌;审美性教学

审美性教学是指教师将帮助学生丰富语文知识、健全自身人格、陶冶情操作为目的，通过美学理念开发学生情感世界的一种教学过程，在此过程中，学生的道德品质将会得到升华。诗歌既具有朗朗上口的语境，又有着令人神往的意境，能够体现出文学色彩的魅力，教师可以将诗歌作为审美性教学的重点，提高学生对于诗歌的鉴赏能力。接下来，本文将具体阐述新课改背景下高中语文教师如何进行诗歌审美性教学。

一、高中语文诗歌审美性教学中存在的问题

高中语文诗歌审美性教學中，存在的问题主要有以下几点：首先，一些教师存在教学观念的问题，长期遵循一种套路对学生进行教学，引导学生理解诗歌、带领学生分析其主旨等。一些诗歌蕴含着伟大的人格，在此套路下，学生往往不能够领会到。例如，教师在教导学生学习课文《离骚》时，应该从分析屈原的人格美出发，让学生领会到人格美与自然美，一些教师没有做到这一点，导致审美性教学无法有效进行。其次，教学方式过于单一，习题训练、考试测验的方式最为常见，导致学生完全从得分的角度进行学习，缺失很多审美机会与体验。在此情况下，学生学习诗歌的过程会变得机械化，难以读懂诗歌字里行间所蕴含的意境，审美性教学效果并不理想。最后，一些教师往往会曲解高考标准。高考是考量学生在高中生涯所学习知识的一种方式，而一些经验丰富的高中语文教师却对高考诗歌鉴赏的标准进行自主定位，甚至形成曲解，最终导致其诗歌教学效果与预期产生很大的偏差。不少教师为了应付高考，甚至会要求学生死记硬背关于诗歌鉴赏中的一些知识点，从而忽视诗歌审美性教学。

二、高中语文诗歌审美性教学的策略

1.提升高中语文教师自身的专业素养

正所谓：“工欲善其事，必先利其器。”教师自身专业素养会直接影响到其教学效果，因此，为了提高高中语文教师的教学效率，其专业素养的提升尤为重要。一方面，教师对于诗歌的审美观点将会直接影响学生，使其决定与教师站在同一观点上;另一方面，教师对于诗歌的审美风格同样也会间接影响学生，甚至改变学生的审美个性。因此，作为一名高中语文教师，很有必要定期参加相关的职业培训课程，及时刷新自身所掌握的专业知识，并巩固自身的职业道德观。高中语文教师群体之间可以进行互相交流，讲述自身在教学过程中遇到的情况、解决方法以及心得等，共同进步。另外，高中学校也可以定期举办诗歌审美性教学大赛，学校领导作为评判人，去到各个诗歌审美教学课堂中听讲，并对各教师进行合理打分，激发高中语文教师之间的竞争性。

2.帮助学生拓宽其视野

事实上，审美并没有明确的说法，审美对象也不仅仅是诗歌本身，完全可以进行拓展，在诗歌审美性教学中，教师应当帮助学生拓宽视野，对与诗歌有关联的事物进行拓展。例如，在教导学生学习《蜀道难》一文时，教师可以通过多媒体技术呈现关于“蜀道”的影视资源，让学生的视野不再局限于李白所描述的景象本身，去了解更多形式的蜀道。当然，教师也可以从作者李白的形象入手，运用多媒体技术向学生呈现关于李白的各种事迹，了解李白的性格特点，激发学生的审美欲。在帮助学生拓宽视野之后，再次引导学生学习《蜀道难》，学生往往能够对此文留下更加深刻的印象，从李白的角度看出不一样的“蜀道”，加深学生对于课文的理解，还丰富了诗歌审美性教学的内容。

3.为学生群体构建出一个民主的课堂环境

众所周知，人与人之间是存在较大差异性的，学生群体同样也不例外。在诗歌鉴赏方面，学生鉴赏的角度不同，自然就会经历一种不同的审美过程，这也正是诗歌审美教学所提倡的，因此，高中语文教师应当尊重学生之间存在的差异，多鼓励学生发挥自己无穷的想象力，从多个方面丰富诗歌的内涵。新课改背景下，学生才是学习的主体，教师应当为学生群体构建出一个民主的课堂环境，极力培养学生的审美能力，塑造其审美人格。另外，教师还可以组织学生成立诗歌鉴赏小组，每一位入组的学生都可以发表自身对于某些诗歌的看法和理解，由组内其他成员从审美的角度进行自由评价，提高学生鉴赏、审美诗歌的积极性。

三、总结

总而言之，新课改背景下，高中语文诗歌审美是教师的教学重点。教师必须认识到自身在教学中存在的一些问题，如教学观念上的问题、教学方式单一的问题以及曲解高考诗歌的命题等。为解决以上几个问题，高中语文教师应当注重自身专业素养的提升、帮助学生拓宽其视野以及为学生群体构建出一个民主的课堂环境等。

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作者简介：吕宗胜（1975—），汉族，甘肃省静宁县人，本科，职称：一级教师。

编辑 鲁翠红