基于STEM理念的高中生物教学模式设计与实践研究

陈媛媛

摘 要：在以往高中生物教学中，不少高中教师为了提升高中生的生物考试成绩，并不注重他们的实际运用能力。随着STEM理念的诞生，很多师生相继认识到了该理念的重要性。首先描述STEM理念的优势，然后为高中生物教师的教学模式设计与实践提供一定的建议，望有助于今后高中生物的教学，以及提升高中生的生物学科核心素养。

关键词：STEM;教育;教学模式;实践研究

当今社会需要的是拥有全面能力的技术性人才，这样的人才单靠某一方面的成绩是远远不够的，还需要掌握各个学科的知识，并且能够将各个学科的知识进行融合，更好地运用到学习和工作之中。STEM是科学、技术、工程和数学这四个学科的英文首字母，也正是融合这四个领域的意思，该理念比较符合高中生物的学习，因为这四个领域均与高中生物有着密切的关联。因此，高中生物教师需要摒弃以往的以“考试成绩”为主的教学理念，将

STEM教育理念运用到高中生物教学模式与实践之中，这样才能更好地开展高中生物教学，让高中生学到更加实用的生物知识。

一、STEM教育理念的优势

1.提高竞争力

众所周知，当今社会竞争力越来越大，每年毕业的大学生数量也逐渐增多。那么在此种情况下，如果只应付考试，则难以提升自身的竞争力，注定是会被人类社会所淘汰的。通过将STEM教育理念引入高中生物教学中，高中生可以将各个学科的知识进行整合，这样可以学到实用的生物知识，对于今后的工作和学习有很大的帮助，有利于提高自身的竞争力，将来可以更好地在社会上立足。

2.挖掘科学人才

当今人类社会急缺高新技术人才，对于高新技术人才的培养一定要从小抓起。这是因为每一位优秀的科学家都是在很小的时候就对科学有浓厚的兴趣，不少科学家们为了科学学习甚至能够达到废寝忘食的地步。因此，通过STEM教育理念，可以让每一位学生尽早地接触到科学知识，并且将科学知识和自己所学到的知识进行有效的结合，充分挖掘自身的潜力，提高对于科学研究的兴趣。

3.享受学习过程

以往的高中生物学习显然是一个枯燥的过程，但是通过引入STEM教育理念，可以让高中生学到更多有趣的科学知识，这些科学知识不仅和高中生的生活有密切的关联，而且还与高中生所学到的知识有密切的关联。另外，在该教学理念的指导下，高中生物教师关注更多的是高中生内心的想法，以培养高中生的自主学习能力以及独立思考能力为根基。这样的高中生物学习不再是一个枯燥的过程，而是一个享受快乐的过程，高中生也会从此更加喜欢生物课程，而不是惧怕生物课程。

二、高中生物课程实施STEM教育的策略

1.整合教育资源

STEM教育需要教师整合各个不同的学科，需要涉及不同领域的知识。所以单靠高中生物教师的力量还是不足的。那么在这样的情况之下，需要各个教师相互配合，不断交流，避免各自为战，这样才能不断深化落实STEM教育理念。另外，在开展教学的过程中，也要有主次之分，一切教学工作依然需要以高中生物教学大纲为基准，不能偏离根本的方向，在不耽误高中生正常学习进度的情况下，引导高中生综合应用其他学科领域的知识。

2.规范评价体系

在STEM教育理念之下，高中生物教师对于高中生的评价也需要有所转变。以往以分数为根本的评价机制需要彻底改变，取而代之的是考查高中生的综合能力，查看高中生是否能够整合各个学科知识，是否能够将所学到的生物学原理运用到现实生活中。高中生物教师需要通过多个维度、多个层次以及多个领域的视角对高中生进行综合评价，即便高中生没有取得优异的成绩，但是只要拥有探索生物知识的欲望，拥有自主学习的能力，也是同样值得肯定的。

3.将艺术学科引进高中生物

目前已有部分学者呼吁将STEM引入艺术知识，这是因为艺术人文素养同样是核心素养里面的成分之一。高中生物教师将艺术以及人文的知识引入高中生物教学之中，以此来提升高中生喜爱大自然、保护生物和欣赏美的情怀，从而培养全面的人才。比如，高中生物人教版教材不断倡导人们保护濒临灭绝的生物，高中生物教师在讲解时，可以将大自然的美展现给高中生，让高中生打心里认识到每一种生物的重要性，提升保护生物的意识，以达到更好的教学效果。

4.更新教材内容

目前高中生物人教版以及其他各种生物教材之中，许多都是固定的高中实验学习，这样的实验早已有了正确的答案，高中生需要做的是进一步验证这些答案，以此来提升自己的成绩。不难想象，这样的生物教材不能很好地培养高中生自主探究的能力。因此，需要更新目前的教材，依据高中生的认知和兴趣，设计一些符合高中生学习的教学内容，这样才能更好地提升高中生在生物方面的自主探究能力。

三、小结

总的来说，高中生物是一门以实验为基础的综合性学科，高中生只有掌握全面的知识，才能学到更加实用的高中生物知识。因此，在这样的情况下，高中生物教师需要转变以往“高考重于一切”的思维，在日常教学中，引入STEM教育理念，将各个学科的知识进行融合，综合其他学科的学习提升高中生的生物能力，这样才能为社会培养出真正有高新技能的复合型人才。

参考文献：

[1]周红萍.STEM教育理论下生物学教学案例分析与启示[J].四川科學，2004.

[2]郑瑜.浅谈STEM教育理念的优势[D].北京：北京师范大学，2012.

[3]方吉泉，王瑞芳，姚修荣.高中生物的教学现状与分析[J].中国学校教育，1999（1）.

编辑 赵飞飞