案例标题：羽毛的秘密

蒋英

【问题提示】

这是在绘本《一片美丽的羽毛》的延伸活动下出现的一次偶发性探究活动。在孩子平时的绘本分享活动中，我和孩子们一起分享过绘本《一片美丽的羽毛》。绘本概述：一只小乌龟捡到一片羽毛，他不知道这片羽毛是谁的，但是小乌龟觉得失主丢了东西，一定会着急，于是，小乌龟带着羽毛，开启了寻找羽毛主人之旅。通过途中小动物的帮助和支持，小乌龟终于找到了羽毛的主人——鸵鸟。

孩子在一次户外活动的时候，捡到了一片羽毛，兴奋地拿到我面前告诉我：老师，你看，我捡到了一片羽毛……于是，小班孩子们关于羽毛的故事就开始了。

【案例实录】

上午的户外活动中老师带着孩子们来到后花园，这里的紫藤缠绕着长廊留下一片茂密的绿荫。弯弯曲曲的鹅卵石小路两边和花丛、树丛里，是孩子最喜欢蹲下身子仔细看的小世界。时不时就有孩子把他看到的“秘密”分享给我。

今天，他们同样在观察自己的小世界，突然，杨××兴奋地跑到我面前，举着一片小小的羽毛对我说：“蒋老师，你看！我捡到了一片羽毛！”他的大声说话，引起了在我身边玩耍的几个孩子的注意，他们围在了杨××身边，好奇地想要动手摸一摸他的羽毛，但是都被杨××用手挡住拒绝了。

孙××：“老师，他不给我摸羽毛。”

我：“你可以问问他，可不可以摸？”

孙××：“杨××，给我摸一下好吗？”

杨××看了一眼孙××说：“好吧。”

其他围观的孩子看到孙××得到认可之后，都纷纷和杨××商量并得到了同意。这个时候，马×一边摸羽毛，一边问：“蒋老师，这是谁的羽毛呀？怎么会在这里呢？”

我说：“你们觉得这会是谁的羽毛？为什么会掉在这里呢？”

杨××大声地说：“老师，我知道，这一定是小鸭子的，小鸭子一定是在后花園散步的时候掉下来的。”

马×说：“老师，羽毛一定是小鸟的，小鸟飞的时候，不小心掉下来的。”

夏××和张×都同意马×的说法，他们觉得我们幼儿园都没有小鸭子，所以一定不是小鸭子散步的时候掉下来的。

我说：“你们还记得小乌龟捡到羽毛的时候，它是怎么做的吗？”

马×说：“小乌龟带着羽毛去找它的主人了。”

我：“那你们还记得乌龟遇到很多小动物，它是怎样判断羽毛不是他们的呢？”

杨××：“小乌龟发现他们的毛和羽毛长得不一样。”

（这个时候，已经有越来越多的小朋友围到我们身边，听着我们讨论的话题。）

我：“原来，小乌龟是通过眼睛观察发现羽毛不是他遇到的大老虎、大象、小猴子的，那也请小朋友来观察一下，这片羽毛的颜色、形状是什么样子的呢？”

聂××也参与讨论，她说：“这片羽毛是灰色的，像扇子一样。”

我：“那什么样的小动物才会有灰色的羽毛呢？你们也可以像小乌龟一样，带着羽毛去寻找一下呀。”

孩子们接受我的建议，大家在杨××的带领下认真地寻找起来，他们有的拨弄草丛、有的看看天空，孩子们都很认真地寻找着，可是过了几分钟，孩子们就都回来了，大家失望地对我说：“老师，幼儿园里什么小动物都没有，我们找不到羽毛的主人。”

我说：“那好吧，现在，我们把这片羽毛带到活动室，老师和大家一起在网上找一找它可能是谁的羽毛呢。”

【活动分析】

好奇心是每个孩子都具有的品质，在孩子户外活动的时候，寻找“宝贝”是小班孩子最喜欢做的事情。又因为前期绘本故事的铺垫，所以当一片羽毛落入孩子手中的时候，孩子的经验就会迁移。因为知识贫乏、对自然界事物了解较少，所以孩子只能简单地判断一些事物。

因此，关于羽毛我通过问题引起他们的兴趣，让孩子都积极参与到活动中。

问题1：“你们还记得小乌龟捡到羽毛的时候，它是怎么做的吗？”目的是帮助幼儿迁移绘本经验，了解探索方法。

问题2：“这片羽毛的颜色、形状是什么样子的呢？”引导幼儿再次观察羽毛的特点。

问题3：“那什么样的小动物才会有灰色的羽毛呢？”帮助幼儿检索已有的认知内容。

问题4：幼儿通过寻找发现：“幼儿园里什么小动物都没有，找不到羽毛的主人。”了解幼儿园的实际情况，因此我们把羽毛带到班级，再次拓展探究。

【活动拓展延伸】

一片羽毛已经引起全体幼儿的好奇心和兴趣，因此师幼互动，通过解决问题来解开谜底：

问题1：“这是一片什么颜色的羽毛？是什么动物的羽毛？”孩子们和小伙伴一起观察、讨论，最后大家一致认为：这是一片灰色的羽毛，它可能是鸟儿的羽毛。

问题2：“你觉得它是哪一只鸟儿的羽毛？为什么？”

我在网上搜索了许多鸟儿的图片，让幼儿观察图片上各种各样的鸟儿，孩子们通过观察图片和羽毛的样子，在图片中选择了一些他们认为的羽毛的主人。

问题3：提出假设，引导幼儿大胆判断，并说一说原因。

我选择一只鹦鹉问：“它会是羽毛的主人吗？”孩子们都说不是。

我问：“为什么？”

聂××说：“因为这只鹦鹉的羽毛都是绿色的。”（我知道她想告诉我，羽毛颜色不一样）

问题4：追问“那你觉得哪一只鸟儿会是这片羽毛的主人呢？”聂××指着一只灰色的鸟儿说：“是它的羽毛，因为颜色都一样！”

其他孩子也同样根据羽毛的颜色寻找鸟儿，但是直到活动结束，谁都不能确定羽毛的主人是谁。我给孩子布置了一个小小任务：

任务1：请父母带着你到鸟市场去观察一下真正的鸟儿，找一找这片羽毛还有可能是谁的羽毛？

任务2：通过观察还看到了哪些漂亮的羽毛呢？

通过活动后的拓展延伸，生成一系列探索活动，丰富幼儿的认知和自我探究能力。

案例中，幼儿通过：发现羽毛—引起讨论—寻找羽毛主人—图片观察、延伸—走进自然了解不同鸟儿和羽毛等活动设计，引起探究欲望，发展了初步探究能力。

因为是小班的孩子，所以在本次的观察中，我选择直接介入的方式通过提问的方式帮助孩子延长探究时间和保持兴趣。

孩子对新奇事物容易产生观察和探究的欲望，因此在活动中，我利用孩子对观察对象的注意，激发孩子的探究欲望。让孩子们在看一看、说一说的过程中获得观察信息。幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激发起来，让他们有想说、想做的欲望。

编辑 李琴芳