影视资源在初中语文教学中的运用策略

梁延祥

摘 要：在初中语文教学中进行影视资源的运用，重点是要把握影视资源和学科教育内容的结合点。借助影视资源出色的剧情设计和人物演绎，借助声光电技术的综合呈现，相信能为学生打开一片崭新的世界，让语文课堂焕发新的生机和活力。

关键词：影视资源;初中语文;运用;策略

影视资源可以看作是语言、文字和各种艺术形式的载体;而语文教学同样是语言文化和艺术形式的传承。从某种意义上来讲，影视资源和语文学科是有共同点的。我们在初中语文教学中运用影视资源作为辅助，可以有效弥补传统语文学科教育的不足，带领学生感知语言文化的魅力。

一、影视资源辅助课文教学，打造真情实感

语文教材所选择的每一篇课文都是精品之作，都值得我们仔细阅读、认真推敲。而在这些精品文章中包含着丰富的情感，包含着中国语言文化、文学艺术的真谛和精华。在语文教学中，引导学生去认识、感知、鉴赏中国语言艺术、文化文学的美是一个重要的内容。而这种目的的达成就需要借助影视资源的辅助。

比如在讲到课文《黄河颂》的时候，课文是歌曲《黄河大合唱》的歌词节选部分，也是反映了中华民族在危亡时刻坚强抗争的英勇气概和伟大精神、昂扬气魄。但对于今天的初中生来说，他们没有感受过那个民族危亡的时刻，没有亲身体验过战场厮杀的惨烈，对于诗歌中浓烈的情感表达可能缺乏深刻的理解，对于那种爱国情怀缺乏深刻的体验。为了帮助学生了解这篇课文的情感意境，老师选出了不少经典抗日题材的影视剧给大家作为学习辅助。比如著名电视剧《历史的天空》，电影作品《南京！南京！》，还有《我的团长我的团》《百团大战》等等。通过这些影片中的战斗场面，中华儿女投笔从戎奔赴前线的英勇景象，给学生带来了非常深刻的情境体验，也让学生在学习《黄河颂》课文内容的时候产生了强烈的情感共鸣。

我们在组织《黄河颂》有感情朗读的时候发现，学生的朗读情感非常饱满。很多学生在读到“多少英雄的故事，在你的身边扮演”的时候，眼中泪光闪闪，体现了情感的真挚。这也正是以影视资源辅助课文教学的价值所在。

二、影视资源服务写作教学，拓展写作思路

初中语文教学中，写作能力的教学是一大难点。因为写作需要的是日常的充分积累，更需要有各种写作技巧的磨炼和尝试。只有通过反复的写作练习才能逐步形成自己的写作风格和写作思路，在写作上有良好的表现。在关于写作的教学方面，影视资源也可以作为很好的素材和思维引导。

比如在七年级写作实践活动中，围绕细节描写进行训练，并给出了《___的那一刻》作为主题写作任务，用来磨炼大家的细节写作技巧。但是老师知道，学生对细节的描写不到位，一方面是写作上的功力弱，另一方面是平时的观察和积累不够，没有把握住细节。因此，为了给学生更好的写作训练，老师在网上找了一些人物形象塑造非常到位的影视剧作品片段让大家去看，并指导学生去观察人物神情动作的细节，或者某个场景场面的细节。

在电影《泰坦尼克号》中，杰克教给露丝如何吐痰的细节场景，以及意外被露丝的妈妈等几个贵妇人发现时候的尴尬窘境;还有其中露丝作为一个上流社会千金小姐却做出吐痰这种粗鲁动作时候的神态动作，演绎得淋漓尽致，细节鲜明;而在《西游记》中，孙悟空初入人间吃面条的场景，还有他在被唐僧救出来之后高兴地翻滚蹦跳的场景，都给学生带来了很好的细节展现。老师组织一些经典的影视画面给学生进行观摩，让学生将这些精彩的细节描写出来，其内容要丰富且生动得多。

三、影视资源拓展阅读体验，塑造艺术审美

提高文学艺术的鉴赏能力，培养学生的艺术品位和艺术格调，这是语文教学的重要内容。在初中语文教材中，以四大名著为代表的各類国内外名著名作占据了不少的篇幅，这些作品也正是提升学生文学艺术修养的有效途径。但我们也发现，很多文学艺术作品是建立在特定历史背景或者时代环境中完成的，学生在阅读此类文学作品的时候会有一定的生疏感。再加上学生自身的艺术修养有限，对文学作品的鉴赏水平不高。

以影视资源辅助进行艺术审美能力的培养，是一个很好的办法。比如在学到《红楼梦》中《刘姥姥进大观园》的时候，老师把影视剧作品中刘姥姥进大观园的片段播放给学生看。大家一边对照小说内容，一边观看影视作品，从中体会人物形象塑造的妙处，体会刘姥姥这个人物角色的小聪明。我认为，影视作品是小说名著的艺术性的具象化展示，其服装道具、对白台词、举止动作、神态表情，处处都可以展现文学作品的艺术性。让学生对照影视作品去品读名著作品，就可以很好地感受其中的艺术熏陶。这比单纯去看课文材料要更真切、生动，令人印象深刻。

参考文献：

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[2]吴红梅.影视资源在初中语文教学中的运用研究[J].成才之路，2016（26）：61.

[3]张秀芹.关于影视资源在初中语文教学中的整合及运用研究[J].新校园（中旬），2016（10）：69.

[4]周飞燕.影视资源在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2016（15）：132.