基于思维导图优化小学语文阅读教学的思考

潘宁

摘 要：阅读教学是小学语文课程的重头戏，长久以来阅读教学局限于教师讲、学生听的单一局面，导致教学效果逐渐下滑。对此，引入思维导图，优化阅读教学，成为课程改革新时期值得探讨的重点。对此，首先针对思维导图做出简单阐述，然后就立足思维导图优化阅读教学的具体方法提出建议，希望能够为小学语文教师带來启发。

关键词：小学语文;阅读教学;思维导图

近年来，教学改革成为小学教育的发展推动力量。因为随着时代的发展以及学生群体的变化，传统的教学模式逐渐落伍，跟不上时代发展。因此，需要着眼于当前教育发展，将一些新方法、新理念融入教学中，推动课堂模式的创新。而思维导图，就是一种可以用于教学活动的工具，能够为语文教学带来积极的作用。

一、思维导图

思维导图有很多不同的称呼，如心智图、概念图、脑图等等，虽然称呼不一样，但本质一样，其是一种图像式的思维工具，用来反映思维过程和其中包含的逻辑，通过图解的形式，将复杂的思维过程清楚直观地呈现出来。比如对于一篇叙事文，文章讲述的故事包含了具体的人物、时间、事件等元素。如果只是透过文字来理解，那么就容易出现混乱。而基于思维导图对课文内容进行图解，按照一定的逻辑关系用图示的形式解构课文内容，就可以让读者清楚了解课文内涵。对于小学语文课程教学来讲，思维导图所具备的这方面作用，就为其在教学活动中的运用打下了基础。与此同时，思维导图还可以在其他方面产生作用。思维导图作为一种教学新方法，很多学生还没有接触过。在课堂上使用这种新方法，能够引起学生的兴趣，调动学生在课堂上参与学习的积极性，发挥出自身的学习作用。同时，也可以在教学过程中逐步让学生掌握思维导图这一工具，并且将其运用到自身的学习活动中，从而提高自身的学习能力。

二、小学语文阅读利用思维导图优化教学的策略

思维导图作为一种工具，在小学语文教学中要想取得理想效果，关键还在于如何应用。运用得好，那么思维导图就能够给教学活动注入动力;用得不好，就可能适得其反，带来负面影响。因此，语文教师就要结合自身教学实际，合理运用思维导图。

（一）构建框架辅助阅读

在阅读教学中，对思维导图的运用，可以从构建框架切入，基于课文内容，构建起具体的课文内容框架，从而按照图式中的思维逻辑，为学生逐步讲解，确保学生能够对课文形成深入认识。而具体阅读框架的构建，可以有两种思路。第一，在教学前就基于课文构建起完整的思维导图框架，然后在课堂上引入，指导学生依据思维导图框架，展开自主阅读，在课文中找出对应的关键点。第二，可以在课堂上一边讲解课文，一边构建思维导图框架，随着课文讲解完成，对应的思维导图也就完成。比如，在教学《将相和》这篇课文的时候，课文中包含了“完璧归赵”“渑池会”“将相不和”“将相和”四个部分的故事。相对来说，课文内容较为复杂，为了避免学生在课堂上理解出现偏差，可以构建起思维导图，将四个故事通过图示串联起来，并且标注其中的重点。这样在课堂上通过思维导图指导学生阅读，就可以让学生准确把握故事发生脉络，不会出现混乱。

（二）归纳知识巩固复习

思维导图在阅读教学中的运用，除了通过构建课文内容框架来辅助阅读之外，还可以通过思维导图对课文中的相关知识进行归纳总结，将其用来巩固复习，让学生可以在课外通过思维导图归纳知识，建立起完整的知识体系，提升教学效果。在阅读教学中，除了讲解课文内容之外，还需要关注到生字生词、修辞技巧、主题思想、人物形象等方面的内容。在对课文完成讲解后，便可以通过思维导图，对这些方面的知识进行总结，建立起对应的思维导图。在课堂上，就可以组织学生对思维导图上的内容进行记忆，强化知识掌握。而在课外，也可以将这些知识归纳成思维导图打印出来，发给学生作为复习资料，让学生可以在课后自主复习。比如，在教学《田忌赛马》这篇课文时，课文主要讲述了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事，孙膑给田忌出谋划策，通过更换赛马顺序，让田忌赢得了比赛。教学后，就可以通过思维导图，将更换马的顺序展示出来，让学生准确理解，避免产生混乱。

（三）指导学生展开实践

思维导图本身是一种思维工具，也是一种学习方法。对于学生来讲，不仅仅是应该接受这种方法的学习，还应该掌握这种方法，将其内化吸收为自身的一种学习技能。因此，在阅读教学过程中，就需要指导学生展开实践，让学生在课堂上进行思维导图构建实践。比如教学《草船借箭》这篇课文的时候，这是《三国演义》中一个非常经典的故事，表现了诸葛亮的聪明智慧。在《三国演义》这部经典作品中，还有很多其他的故事。在完成课文教学后，就可以引入《三国演义》中的其他故事，比如煮酒论英雄、官渡之战等。引入这些故事展开拓展阅读，让学生利用思维导图，进行自主阅读，并且构建故事框架。通过这样的实践拓展，就能让学生对思维导图这一工具进行有效掌握。

思维导图对于教学活动具有积极作用，在小学语文教学实践中，就要从构建课文内容框架，总结课堂知识以及指导学生实践等角度切入，将思维导图和小学语文教学深度融合，以此深化教学，同时让学生掌握该种方法，提升教学实效。

参考文献：

蔡福强.多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2019（4）：44.

编辑 赵飞飞