实施分层教学提高初中体育教育成效

马晓鹏

摘 要：改革开放以来对学生越来越要求学生身体和学问的双向发展，无论是哪个阶段的学习，体育课从来没有缺席，即使是高中时期，学生课业极其繁忙，学校也会抽空为学生每周上一节体育课，可见学校和国家对学生身体素质的重视程度，如今初中体育教学中提倡一种“分层教学法”，但对于这种教学方法，其优缺点和教学意义以及教学方法都存在很大争议，在这样的背景下，对初中体育教学中分层教学法进行思考。

关键词：初中学段;体育教学;分层教学法

所谓分层教学法从字面意思理解就是将学生和要学习的内容分成几个层次，基础薄弱的学生只负责一些简单基础的运动训练，层次较高的学生再由老师在课上课下安排其他内容进行技能提高性训练，这种教学方式虽然增加了老师的备课难度和备课时间，但可以让每个学生都学到适合自己能力的内容，从而取得更好的体育成绩，同时让学生在以后的运动中，正视相关运动难度，在困难中成长，本文就在这样的背景下，从初中体育学段运用分层教学的必要性以及如何进行分层教学两个角度谈相关教育成效。

一、在初中学段运用分层教学法的优点及必要性

如今的体育运动已经和以前我们所认识的体育运动有了很大的不同，有了更多的体育文化内涵，体育似乎成为学科多元化的代名词。在学生初中学段的学习中，体育具有难度不大，但基础程度较高的特点，由于天赋和重视努力程度的不同导致学生就出现层次差异，因此在初中体育课堂对学生进行分层教学，有利于各个层次的学生都能找到适合自己的方式进行锻炼。对于基础好的学生来讲，增加冲刺型和提高型训练有助于激发学生潜能，让学生进行自己感兴趣的锻炼，同时，在制订课上运动计划时，老师可以将重心放在能力提高方面，不用进行过多的基础训练内容。而对于基础薄弱的学生来讲，老师在课上采用分层教学法，将课上课下训练内容放在基础训练上，让其更好地打牢基础，同时学生都有好胜心理，对学生进行分层教学有助于激发基础薄弱的学生的好胜心理，让其更加努力地锻炼，激发自己的潜能，早日变成层次较高的学生。

二、在初中体育课堂进行分层教学的方法

分层教学有助于各个层次的学生更好地掌握适合自己体能和激发潜力的内容，那我们要如何在初中体育教学中进行学生的分层教学呢？笔者认为有以下几种方法。

1.进行不同分组，制订课堂目标

传统的教学分组总是将学习基础好的学生和基础薄弱的学生按照比例共同分组，这种方式虽然保证了每个组的实力基本均等，但基础薄弱的学生往往会“依靠”学习好的学生，课上不去自主锻炼，针对这样的状况，我们在分组的时候可以将学生按照基础分组，把程度差不多的学生分到一组，每组布置不同的课上训练内容，例如在进行长短跑训练时，可以给不同分组制订不同的学习目标，以秒为单位，基础较好的学生百米冲刺时间要短于基础不好的小组的时间，这样更有助于基础不好的学生不断激发自己的潜能，提高自己的速度，早日进入层次较高的小组，而基础好的学生进行这种锻炼也有助于其不断提高自己的成绩，这种分层教学的方式更利于学生掌握符合自己情况的学习内容。

2.巧妙组织，合理评价

老师要对课堂锻炼内容进行合理的规划，设计各个层次的问题和锻炼内容，对学生进行分层提问和分组锻炼，例如在讲相关篮球投篮知识时，对于相对简单的理论知识可以着重提问学困生，让其在搞懂这种基础性问题时候再在脑海里想一遍相关动作流程，加强对基础知识和基础动作的记忆，而在讲具体的投篮动作时，老师就把这种问题留给运动基础较扎实的学生，让他们举例子，然后基础不好的学生以他们为例进行实战锻炼，这样就有助于双方篮球技能的双向提高，而学生的评价方面，老师要及时关注学生的内心变化，对基础不好的学生多采用鼓励夸奖的方式，让其对学习重燃兴趣，对基础很好的学生也要在其不骄傲的基础上对其进行鼓励，我们还需要观察留意学生的心理变化情况，对心情低沉的学生要及时谈话，鼓励其重燃信心。

三、总结

在中学体育中应用分层教学这种新的教学方式，有利于培养学生吃苦耐劳的精神，让学生面对以后生活中的苦难也能报以乐观的态度，同时，这种教学方式也有利于不断激发学生潜能。至于这种教学方法的实际应用，绝不止上述的几种方法，更多的方法还需要老师们根据实际教学经验去不断探索。

参考文献：

[1]胡军.如何在初中体育教育中开展分层教育[J].新课程（中），2014（9）.

[2]王芳芳.优化初中体育教学分层，提升课堂教学有效性探討[J].数字化用户，2013（29）.

[3]原晓冬.实施分层教学提高初中体育教育成效[J].课程教育研究，2015（29）.

编辑 冯志强