核心素养下高中语文阅读教学探究

彭威龙

摘 要：近年来，随着经济和社会的不断发展，我国在积极培养人才的过程中，对人才的素质教育提出了更高的要求。核心素质的培养作为人才培养的重要内容，也被越来越多的学校所重视。语文学科蕴含着其他学科无法比拟的教育资源，而语文教学的优势就是可以在文字训练中让学生受到潜移默化的影响，从而提高学生的核心素质。阅读是语文教学中的一项重要内容，阅读能力对学生学习效率以及学习能力的提升有着重要影响。核心素质培养要求学生具有创新、自主学习能力，而阅读能力是提高其自主学习能力的重要途径。简单阐述目前高中语文阅读教学中的问题，以及如何有效地进行高中语文阅读教学。

关键词：素质教育;核心素养;高中语文阅读;自主学习

语文是学生从小学开始学习的一门非常重要的学科，是丰富学生知识以及培养学生道德素质的重要学科。在语文学习中，学生的综合能力可以得到提升，比如思维能力、创新能力、交流能力等。阅读是语文科目中非常重要的一部分，通过阅读学生可以获取丰富的学习素材，学生对阅读能力的掌握为自身未来的发展奠定了坚实的基础。高中是学生学习的重要阶段，由于高中生思维能力渐渐稳定，认知能力已经形成，学习较自觉，因此，老师和学生应该正视高中语文教学中阅读能力对学生全面发展的重要性，积极开展语文课堂中的阅读教学工作，提高学生综合素质。

一、目前高中语文阅读教学中的问题

1.学生阅读主动性不高

由于传统应试教育观念在人们心中根深蒂固，在升学等现实问题的压力下，部分学校及老师开展的语文教学课堂，内容都以考试为目标来准备，忽略了语文教学中阅读的重要性。虽然按照教务教学安排开展了对语文教学中阅读相关的课堂或项目，但是阅读教学过程中过于重视文章内容本身，而忽略对学生阅读能力的培养，学生没有真正体会到阅读的意义，阅读主动性不强，课堂学习效率不高，阅读能力得不到提升。

2.教学方法落后

学校和学生没有理解语文教学中阅读教学的意义，阅读教学方法和体系不够完善，缺乏实践经验，导致阅读课堂的内容缺乏科学性，大多照搬传统内容和课本知识，内容单一，不注重创新和发展。在阅读教学课程中，没有实际案例的扩充，对学生逻辑思维的开发和阅读兴趣的培养没有帮助，实际的教育成果不显著。在传统教学理念的影响下，阅读课堂依然是老师在课堂上的单向输出——老师讲、学生听，教师的课堂内容按照课本规规矩矩地进行，没有灵活变通，在课堂上不能对学生进行正确的引导，在阅读能力的考核过程中，忽略对学生的全方位考查以及能力的培养。

3.忽略学生主体地位

在阅读课堂的教学过程中，学生处于主体地位，但由于传统教学习惯的影响，学生在课堂中往往是被动接受知识。在语文教学课堂中，老师对阅读文章的讲解经常按备课时的标准进行，没有对文章进行自己的理解，将学生也带入了标准之中。学生在接受这样的课堂教学中，也经常对阅读文章失去自己的理解，没有自己的思考和见解，这样会导致学生失去阅读学习的兴趣，思维僵化，不利于阅读能力的培养和逻辑思维能力的提高，更不利于培养学生的创新精神和自主学习精神。

二、提高高中语文阅读教学的策略

1.丰富教学方法，激发阅读兴趣

老师在阅读课程教学中应该创新教学方式，扩充课堂的教学资源，不局限于课本，充分利用多媒体等数字化教学设备，丰富上课资源，提高课堂学习效率。在课堂教学中改变填鸭式教育的方法，可以在课堂教学中根据实际情况对文章场景进行再现，通过情景来理解文章，带领学生投入阅读文章的学习中，激发学生的阅读兴趣。在活动中，发挥学生学习的主体地位，引导学生进行阅读，鼓励学生主动思考，培养学生的自信心，提高学生的逻辑思维能力。在课堂结束后，学生可以采用互评的方式进行课堂总结，这样有利于学生相互学习，共同提高阅读能力。这样，学生可以看到自己的不足与进步，对自己会有一个全面的认识，还能增强阅读自信心，增加与老师、同学之间的交流。

2.重視阅读技巧，培养阅读习惯

学校和老师要重视阅读能力在教学以及学生未来发展过程中的重要性，充分发掘阅读对人才的培养作用，把阅读教育摆在重要的位置。老师在课堂教学中要注意不要死抠文章文字，要引导学生掌握阅读的技巧和方法。比如在学习一篇文章之前，老师可以引导学生阅读这篇文章，提几个问题，让学生积极有兴趣地阅读文章、探索文章，慢慢掌握正确的阅读方法，提升阅读能力。老师可以经常带领学生开展与阅读主题相关的活动，让同学之间交流阅读体验，相互学习，在班里营造一个阅读的良好氛围，培养学生的阅读习惯。在教学过程中，可以开办“图书角”等读书活动，培养学生的阅读兴趣，通过交换阅读书籍，丰富学生的阅读资源，培养学生的阅读能力。

总之，语文学科中蕴含着丰富的素质教育资源，而阅读是语文学习中的一项重要内容，阅读能力的提升对学生自身发展有着积极作用，因此，学校在日常教学活动中，应该重视对学生阅读能力的培养，以促进学生的全面发展。

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编辑 郭小琴